L’adolescent et sa prise en charge en institution

• Expliquer les questionnements spécifiques et propres à l'adolescence.
• Décrire et identifier les pathologies pouvant survenir à l'adolescence.
• Déterminer les critères d'une prise en charge institutionnelle adaptée en fonction de ces problématiques.

Jour 1 – L'adolescence : un passage complexe.

• L'adolescence : plus qu'une transformation, moins qu'une rupture.

  • Les grands repères du développement psychique et social.

  • La quête d'identité et les enjeux de l'autonomie.

• Corps, image et sexualité à l'adolescence :

  • La construction de l'image de soi.

  • Les transformations corporelles et leurs impacts psychiques.

  • Sexualité, pudeur, transgression : comprendre les comportements adolescents.

• Les processus d'identification et les figures d'attachement.

  • Le rôle de la famille, des pairs et des adultes référents.

  • L'impact des modèles sociaux et médiatiques.

• Atelier d'analyse de pratiques :

  • Études de situations institutionnelles autour de la relation éducative et du positionnement professionnel.

Jour 2 – Les pathologies et troubles à l'adolescence.

• Introduction clinique : Quand le passage adolescent devient pathologique.

  • Entre crise, rupture et souffrance psychique.

• L'entrée dans la psychose :

  • Repérage,

  • Compréhension,

  • Accompagnement.

• Le déficit intellectuel à l'adolescence :

  • Spécificités de la prise en charge éducative et psychologique.

  • L'adolescent en IME, ITEP, SESSAD, ou en inclusion scolaire.

   

• Les troubles du caractère et du comportement :
  • Agressivité,
  • Opposition,
  • Passage à l'acte.

• La dépression à l'adolescence :
• • Symptômes, 
  • Expressions masquées, 
  • Repérage précoce.

• La toxicomanie et les conduites addictives :
  • Comprendre le rapport à la substance.
  • Prévention et accompagnement.

• Le passage à l'acte suicidaire :

• • Signaux d'alerte, facteurs de risque et stratégies de prévention.

  • Posture des professionnels face à l'urgence suicidaire.

Jour 3 – Les critères d'une prise en charge institutionnelle adaptée.

• Les principes de base de la prise en charge institutionnelle :

  • Cadre, limites, cohérence d'équipe et continuité éducative.

  • La place de la parole et du lien.

• L'accompagnement institutionnel :
  • La fonction contenante de l'équipe et du cadre.

  • Travail sur la distance et la juste proximité.

  • Le rôle du projet personnalisé.

• Le processus d'admission et d'intégration de l'adolescent :

  • Accueil,

  • Observation,

  • Evaluation,

  • Engagement du jeune.

• Le travail avec les parents :

  • Alliance éducative,

  • Soutien à la parentalité,

  • Gestion des conflits.

• La double visée éducative et thérapeutique :

  • L'articulation entre soin,

  • Education et institution,

  • Travail en réseau,

  • Coordination interprofessionnelle.

• Tout personnel :
  • Médical, 
  • Paramédical, 
  • Social, 
  • Educatif,
  • Services travaillant ou souhaitant travailler auprès d'adolescents en institution.

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

• Dans le cadre de formations organisées en intra-entreprise, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation :

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité
   

Equipement spécifique :

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue clinicien

• Psychiatre spécialisé dans l'adolescence et la psychopathologie.

• Cadre socio-éducatif, 

• Chef de service,

• Formateur en travail social et accompagnement d'adolescents en difficulté (IME, ITEP, SESSAD, foyers, hôpitaux de jour, etc.).

OU

• Profil Equivalent