Accompagner les troubles cognitifs à domicile : repérer, comprendre et communiquer avec des outils concrets et bienveillants

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

1. Permettre aux participants de repartir avec des outils concrets, simples à concevoir et directement utilisables pour adapter leur communication au domicile.

2. Comprendre les impacts cognitifs, moteurs et comportementaux de ces pathologies au domicile (Alzheimer et troubles apparentés, Parkinson, AVC, personnes âgées vieillissantes, patients cérébro-lésés)...
3. Adopter une posture professionnelle adaptée et bienveillante face aux troubles du patient.
4. Mettre en œuvre des stratégies d'accompagnement sécurisées et adaptées à la vie quotidienne.
5. Communiquer efficacement avec le patient, sa famille et l'équipe pluridisciplinaire.
6. Prévenir les situations de crise, de chute ou de glissement.
7. Maintenir l'autonomie du patient en respectant son rythme et ses capacités.

9h00 - 9h30 | Brise-glace ludique : “Dans la peau de…”

• Jeu de rôle d'introduction : les participants tirent une carte "symptôme" (tremblement, confusion, perte de repère, rigidité) et doivent mimer ou décrire ce que cela provoque.
   Objectif : sensibiliser à la réalité sensorielle et émotionnelle du patient.

9h30 - 10h45 | Construire des outils simples pour mieux communiquer avec une personne présentant des troubles cognitifs

Apports théoriques dynamiques :

• Comprendre les freins à la communication liés aux troubles cognitifs (désorientation, troubles du langage, anxiété).

• Identifier les leviers facilitants : simplification du langage, repères visuels, répétition, environnement rassurant.

• Présentation d'outils simples et personnalisables :

  • pictogrammes du quotidien
  • fiches "mémoire" (routines, consignes simples)
  • supports visuels (planning de la journée, séquences imagées)
  • objets médiateurs de communication

   

   

Activité : 

Création d'outils personnalisés en petits groupes :

• Chaque groupe choisit une situation concrète (toilette, repas, prise de médicaments, refus de soins…).
• Conception d'un outil de communication adapté (fiche, carte visuelle, support simplifié…).
• Test rapide de l'outil via mise en situation

☕ Pause 10h45 - 11h00

11h00 - 12h30 | Observer, repérer, alerter

Contenu :

• Les signes d'alerte à domicile : agitation, troubles du sommeil, perte d'équilibre, propos incohérents.
• Identifier les “signaux faibles” et comprendre les mécanismes du glissement.
• Les outils de traçabilité et de communication avec l'équipe et les aidants.
• Mise en immersion selon un cas concret. Chaque groupe de participants reçoit une grille d'analyse d'observation et doit identifier les indices visibles ou comportements observables, les hypothèses possibles sur la pathologie ou le stade d'évolution et les actions professionnelles à mener (observer, rassurer, transmettre, adapter son geste).

🍽️ Pause déjeuner 12h30 - 13h30

13h30 - 15h00 | Adapter sa posture et sa communication

• Techniques de communication apaisante (parole, regard, gestes).
• Gestion de l'agitation, des refus ou des moments d'angoisse.
• Importance du rythme, du toucher et de la reformulation.

Jeu de rôle : “Réagir face à une situation difficile”
→ Ex : refus de toilette, crise de colère, désorientation.
 Objectif : développer les bons réflexes de communication et d'attitude.

15h00 - 16h00 | Accompagner au quotidien

• Favoriser l'autonomie dans les gestes du quotidien.
• Prévention des chutes et des risques à domicile.
• Collaboration avec la famille et les partenaires médicaux.

☕ Pause 16h00 - 16h15

16h15 - 17h00 | Échanges et évaluation

• Tour de table des ressentis.
• Retour sur les apprentissages de la journée (quizz interactif final).
• Évaluation à chaud et auto-positionnement post-formation.

Objectif : ancrer les apprentissages et valoriser les progrès individuels.

• Aides-soignants, AVS, AMP, auxiliaires de vie, personnels de SSIAD et SAAD, coordinateurs d'équipes à domicile.

• Avoir une première expérience dans l'accompagnement à domicile.
• Comprendre le fonctionnement général du maintien à domicile.

Approche pédagogique

La formation s'appuie sur une pédagogie active, où les participants apprennent par l'expérience, l'échange et la mise en situation.
Chaque séquence alterne théorie et pratique pour favoriser l'ancrage durable des savoirs.
L'objectif est de dédramatiser les pathologies tout en renforçant les réflexes professionnels au domicile.

Méthodes mobilisées

a. Apports théoriques vivants

• Présentation orale animée par le formateur, illustrée de cas concrets et d'exemples terrain.
• Utilisation de schémas simples et d'histoires vécues pour expliquer les mécanismes des maladies.
• Approche vulgarisée pour s'adapter à tous les niveaux.

b. Apprentissage collaboratif

• Travaux de groupe sur des cas pratiques pour stimuler la réflexion collective.
• Mise en commun d'expériences vécues à domicile : partage de bonnes pratiques et d'astuces professionnelles.
• Valorisation des savoirs empiriques des participants.

c. Jeux et activités ludiques

• Jeux de rôle et simulations pour se mettre dans la peau du patient ou de l'aidant.
• Quiz “Vrai/Faux”  pour ancrer les apprentissages de façon dynamique.

d. Réflexivité professionnelle

• Débriefings réguliers pour analyser les postures et émotions ressenties.

Temps de recul individuel pour relier théorie et vécu professionnel.

. Rythme de la journée

• Alternance apports / pratiques / échanges toutes les 45 à 60 min.
• Temps de pause intégrés pour maintenir l'attention et l'énergie.
• Clôture par un quiz final et un temps d'expression libre sur les apprentissages.

Outils et supports utilisés

• Paperboard, marqueurs, post-it.
• Fiches cas pratiques et grilles d'observation.
• Diaporama illustré pour les apports théoriques.

Rôle du formateur

Le formateur adopte une posture de facilitateur plutôt que de simple “détenteur du savoir”.

• Il guide la réflexion, reformule et fait émerger les bonnes pratiques.
• Il veille à instaurer une ambiance bienveillante, participative et sécurisante, essentielle pour libérer la parole.
• Il encourage les stagiaires à oser, tester, et apprendre de leurs erreurs.

Ludopédagogie en fil rouge

• Utilisation de jeux de rôle, mini-défis et quiz comme leviers d'attention.
• Pédagogie expérientielle : “je vis, je ressens, je comprends”.
• Chaque activité se conclut par un débrief structuré liant émotions, gestes professionnels et bonnes pratiques.

• Vidéoprojecteur 
• Haut-parleurs / micro
• Paperboard, marqueurs, post-it
• Ordinateur avec accès internet
• Fiches de cas pratiques
• Support PowerPoint 

• Apports théoriques interactifs et simplifiés
• Mises en situation et jeux de rôle
• Études de cas issus du terrain
• Quiz interactifs
• Échanges de pratiques en petits groupes

• Feuille d'émargement (matin / après-midi)
• Auto-positionnement en amont et en aval
• Évaluation formative pendant la journée (quiz, échanges)
• Évaluation sommative via un cas pratique en fin de journée
• Attestation de formation remise à chaque participant

L'ISEFORM Santé adapte ses prestations aux personnes en situation de handicap.

Nous accueillons tous les bénéficiaires sans discrimination en garantissant à chacun l'égalité des droits et des chances pour accéder à la formation ou prestation souhaitée :

• Par le développement de l'accessibilité pédagogique des formations : aménagement du parcours de formation, aménagements utiles des supports à la compensation du handicap de la personne, moyens et méthodes pédagogiques…
• En développant la capacité des équipes à organiser la compensation, autant que nécessaire, du handicap des personnes en formation avec, le cas échéant, l'appui du référent handicap et d'un réseau de ressources et partenaires identifiés.
• En s'assurant de l'accessibilité de l'ensemble de ses locaux aux obligations qui s'imposent à tout Etablissement Recevant du Public (ERP) : places de stationnement dédiées, ascenseurs, circulations au sein des locaux… Le registre d'accessibilité mentionne les dispositions prises pour permettre, à tous les usagers, de bénéficier des prestations en vue desquelles l'établissement a été conçu.
  
  

Pour plus d'informations sur les moyens mis en oeuvre pour les personnes en situation de handicap, veuillez contacter l'ISEFORM Santé au 03 20 16 03 60 afin, si nécessaire, d'être mis en relation avec le référent handicap.