Prévention et Gestion des Agressions Sexuelles et Sexistes.

• Identifier et comprendre les différentes formes d'agressions sexuelles et sexistes, leurs mécanismes et leurs impacts.

• Connaître le cadre légal et réglementaire ainsi que les obligations des établissements.

• Adopter une posture professionnelle bientraitante et protectrice.

• Prévenir les situations à risque par l'observation, la communication et l'action collective.

• Savoir réagir de manière adaptée en tant que victime, témoin ou professionnel face à une situation d'agression.

Jour 1 – Comprendre et prévenir les violences sexuelles et sexistes :

Comprendre le phénomène :

• Accueil et introduction : présentation de la formation, attentes, objectifs.

• Définitions et typologies : violences sexistes, sexuelles, harcèlement, agression, viol…

• Mécanismes et processus : domination, emprise, répétition, continuum des violences.

• Données clés : chiffres, contextes spécifiques au secteur sanitaire, enjeux sociétaux.

• Conséquences pour les victimes : psychologiques, sociales, professionnelles.

Prévenir les situations à risque :

• Cadre juridique et réglementaire : loi, obligations des employeurs, responsabilité professionnelle.

• Repérer les signaux faibles : comportements, langages, attitudes.

• Outils de prévention : charte, procédures internes, actions collectives.

• Communication professionnelle et posture bientraitante : écoute, accueil de la parole, attitude non jugeante.

• Études de cas pratiques : analyse collective de situations rencontrées dans les établissements.

Jour 2 – Réagir et agir face aux situations d'agression :

Savoir réagir et accompagner :

• Les étapes de la prise en charge : sécurisation, écoute, signalement, orientation.

• Accueillir et accompagner une victime : parole, confidentialité, soutien.

• Posture du témoin professionnel : agir sans se mettre en danger, alerter, soutenir.

• Le rôle de l'équipe et de l'institution : coordination, communication interne, accompagnement collectif.

Passer à l'action et ancrer les pratiques :

• Procédures internes et partenariats externes : signalement, dépôt de plainte, réseaux de prise en charge.

• Travail sur les représentations et les freins à l'action : stéréotypes, banalisation, peur.

• Jeux de rôles et mises en situation : réagir face à une révélation, à un témoin ou à un agresseur présumé.

• Plan d'action de prévention à l'échelle de l'établissement : outils, suivi, évaluation.

• Clôture et évaluation : synthèse, engagements professionnels, ressources complémentaires.

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dans le cadre de formations organisées en intra-entreprise, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

• Equipement standard pour toute formation :

1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant

1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC

1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda

Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

• Equipement spécifique :

Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Infirmier, 
• Cadre de santé, 
• Psychologue, 
• Travailleur social, 
• Educateur Spécialisé

OU 

• Profil Equivalent