Praticien ETP

Développer ses compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient - 40 h

Afin de répondre à l'objectif général qui est d'optimiser les ressources des patients atteints de maladie chronique, la formation vise à développer la professionnalité des praticiens en mettant l'éducation thérapeutique à l'épreuve de leur pratique.

 

Le programme a pour objectif de permettre aux professionnels de :

• S'impliquer dans l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation d'un programme d'éducation thérapeutique
• Appliquer la méthodologie spécifique à l'ETP
• Développer une culture commune de l'ETP et des compétences collectives en ETP pour une démarche partagée et coordonnée

 

Objectifs pédagogiques :

• S'approprier les concepts fondamentaux de l'ETP
• Développer les attitudes appropriées (posture éducative) dans la relation avec le patient et/ou son entourage
• Réaliser des entretiens individuels qui prennent en compte la singularité du patient.
• Animer des activités d'éducation (individuelle et/ou de groupe) qui facilitent les apprentissages du patient
• Participer à l'évaluation de l'ETP
• Assurer une continuité de l'éducation du patient tout au long de son parcours de soin
• Développer les attitudes appropriées (posture professionnelle) dans la relation avec les acteurs de santé

Module 1 – 3 jours

 

Appréhender les grands principes de l'ETP

 

• Contexte politico-juridique et enjeux de l'ETP
• Concepts fondamentaux en ETP
• Contexte légal
• Méthodologie de la démarche éducative selon les recommandations HAS
• Compétence et objectifs

 

Apprécier l'impact de la maladie et des représentations

 

• Dimension psychoaffective et psychosociale de la maladie
• Croyances et représentations de la santé et de la maladie chronique
• Impact de l'annonce du diagnostic
• Connaissances, pratiques et représentations de l'ETP, du rôle du patient et/ou son environnement

 

Identifier les leviers et les freins dans le fondement de la relation éducative

 

• Relation soignant/soigné
• Représentations, croyances
• Principes généraux de la communication
• Particularités de la communication dans la rencontre éducative
• Gestion de soi, des émotions, des conflits
• Identifications et usage des savoirs expérientiels

·

Formaliser des questions guidantes pour le guide d'entretien du Bilan Educatif Partagé (BEP)

 

Mener un entretien semi-directif avec le patient en vue de co-établir un Bilan Educatif Partagé (BEP)

 

• Dimensions de l'entretien, ses avantages et ses inconvénients
• Entretien semi-directif
• Synthèse du BEP
• Dossier d'éducation
• Analyse de pratique

 

Evaluer les ressources du patient dans la mise en œuvre de la démarche éducative

 

• Environnement socio-professionnel, familial et culturel du patient
• Savoirs et compétences des patients
• Ressources psycho-sociales du patient et de son entourage

 

 

Travail d'intersession

 

Le travail d'intersession permettra de :

• Appliquer les principes de l'entretien semi directif, par la réalisation d'un entretien de diagnostic éducatif et l'élaboration de sa synthèse
• S'autoévaluer dans la pratique de cet entretien

 

 

Module 2 – 3 jours

 

Analyse de pratique sur le transfert d'apprentissage de l'intersession

 

Structurer une action ou un programme d'éducation

 

• Articulations et éléments constitutifs d'un programme d'ETP
• Action éducative, programme d'accompagnement, programme d'apprentissage et programme d'ETP
• Les styles d'apprentissage
• Ingénierie pédagogique
• Méthodes et outils pédagogiques
• Approche par compétences et objectifs pédagogiques

 

Animer un atelier d'éducation

 

• Rôles et styles de l'animateur
• Dynamique de groupe
• Animation individuelle et collective

 

Apprécier l'intérêt du dossier éducatif et du dossier pédagogique

 

• Contenu et visées du dossier pédagogique et du dossier d'éducation
• Synthèse de la démarche éducative
• ETP continuée : dossier éducatif partagé, réseau, suivi…

 

Distinguer les différents niveaux d'évaluation en ETP

 

• Evaluation des connaissances et des compétences des patients
• Techniques et outils d'évaluation
• Formulation des critères et indicateurs d'évaluation en ETP
• Evaluation de l'action éducative
• Evaluation des pratiques des praticiens en ETP
• Autoévaluation annuelle et quadriennale

 

Identifier sa place et son rôle dans les différentes étapes de déploiement d'un programme d'ETP

 

Optimiser sa posture professionnelle pour faciliter sa collaboration avec les professionnels de santé dans le champ de l'ETP

 

• Posture professionnelle
• Fonctionnement et rythme de l'équipe de soins et d'ETP
• Compétences collectives
• Approches collaboratives

Acteurs impliqués dans le parcours de soins, parcours de santé des patients (professionnels de santé ou non, patients et représentants de patients, libéraux ou hospitaliers …) souhaitant développer leurs savoirs et compétences dans le domaine de l'Éducation du patient

Les inscriptions à la formation répondront aux pré-requis suivants :

• Etre impliqué dans la dispensation de l'ETP, ou avoir un tel projet
• Valoriser et prioriser la mixité professionnelle (fonction, spécificité pathologique du service de provenance) des participants dans la formation

 

Les compétences visées sont définies dans le décret n°2013-449 du 31 mai 2013 et dans l'annexe 1 de l'arrêté du 31 mai 2013 modifiant l'arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l'ETP

Formation réalisée dans l'esprit d'une démarche participative et réflexive, mettant en situation et en action les participants.

 

Un travail intersession de transfert des apprentissages, trouvant ancrage dans leur pratique quotidienne, sera défini avec chaque participant.

 

L'organisation et les méthodes de la formation s'inscrivent ainsi dans une perspective d'intégration des compétences :

• Intégration théorie-pratique, transfert sur le terrain, mobilisation des compétences en situation
• Intégration de la complexité des situations liée à la fois à la dimension subjective de la personne mais aussi au contexte institutionnel et professionnel.

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 

Equipement standard pour toute formation

 

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

 

Equipement spécifique

 

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

 

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

 

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation. Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Professionnels de santé titulaires du DU "ETP" : Cadre de santé, Psychologue, Diététicien, Coordinateur de programmes ETP

Ou

• Profil équivalent

Formation disponible en intra-entreprise et en inter-entreprises