Prévention des Comportements Sexuels des Mineurs en MECS

• Proposer un « socle commun transversal » de bonnes pratiques professionnelles
• Présenter les principes de la sexualité au sein de la structure
• Transmettre les repères minimums
• Porter collectivement une approche positive de la sexualité au sein de l'institution
• Définir les modalités de l'organisation institutionnelle
• Mettre en place l'accompagnement personnalisé qui permettront de mieux prendre en compte les besoins
• Identifier les attentes des personnes en matière de vie affective et sexuelle
• Eduquer à la sexualité
• Réduire les risques et les dommages en santé sexuelle
• Prendre en compte le genre, l'orientation sexuelle et identité de genre
• Définir et gérer les comportements sexuels inadaptés et les violences sexuelles

Jour 1

Partager une approche positive de la sexualité fondée sur le consentement et les droits humains, auprès des mineurs

Les principes d'une approche positive de la sexualité 

• La sexualité comme une composante des droits humains
• Une sexualité tout au long de la vie
• Pour une meilleure qualité de vie
  • Désir
  • Plaisir
  • Estime de soi
  • Identité sociale
  • Autonomie
• Des attentes et un besoin d'accompagnement légitimes
• L'intimité comme pré-requis
• Sexualité et développement de l'auto-détermination

Jour 2

Consentement, repères et éthique

Le consentement

• Que veut dire consentir dans une relation affective et/ou sexuelle
• Pourquoi est-ce important
• Quelles sont les différentes façons d'exprimer ce consentement
• Quelles spécificités pour certains publics
• Comment et dans quelle mesure s'assurer du consentement de la personne à recevoir des marques d'affection et à prendre part à des activités de nature sexuelle avec autrui
• Vie affective et sexuelle dans le cadre de l'accompagnement en ESSMS
  • Comment identifier des signes d'absence de consentement
  • D'opposition
  • Comment repérer des situations d'emprise

Les repères juridiques et éthiques

• Quelles sont les libertés, en matière de vie affective et sexuelle, protégées par la loi
• Quels sont les actes de nature sexuelle sanctionnés par la loi
• Quelles spécificités pour les mineurs
• Pour les personnes sous mesure de protection juridique
• Quelles sont les responsabilités imputables
  • À l'institution (personne morale) 
  • Aux professionnels (personne physique
• Comment concilier
  • « Protection de la personne vulnérable »

ET

• • « Respect de sa liberté »
• Quel processus de réflexion éthique mener
• Comment définir des postures professionnelles communes :
  • En matière d'accompagnement à la vie affective et sexuelle
  • En dépit d'une variété de représentations personnelles

Jour 3

Prendre en compte la vie affective et sexuelle des mineurs dans l'accompagnement des ESMS, MECS, …

Le portage institutionnel des projets en matière de vie affective et sexuelle

•  Comment intégrer cette thématique aux documents officiels qui encadrent l'accompagnement social et médico-social
  • Projet associatif
  • Projet d'établissement ou de service
  • Plan d'amélioration de la qualité
  • Règlement de fonctionnement
  • Etc…
• Quels acteurs associés et comment
  • Gouvernance
  • Direction
  • Professionnels
  • Personnes concernées
  • Familles
  • Partenaires
  • Financeurs
  • Etc…
• Comment favoriser le développement du pouvoir d'agir des professionnels sur cette thématique
• Capacité à aborder cette thématique en équipe et avec les personnes accompagnées
• Comment faire évoluer
  • L'organisation
  • L'aménagement et l'utilisation des espaces de l'établissement pour mieux respecter l'intimité
  • Répondre aux attentes des personnes accueillies en matière de vie affective et sexuelle
• Comment concilier les exigences de l'accompagnement individuel et les contraintes du collectif

L'accompagnement à la vie affective et sexuelle des mineurs dans le projet individuel 

• Quelle évaluation des besoins
• Quel recueil des attentes
• Comment intégrer cette thématique dans la co-construction du projet individuel avec la personne
• Jusqu'où aller dans l'accompagnement
• Comment développer l'auto-détermination de la personne accompagnée en matière de vie affective et sexuelle
• Quelle place donner à l'entourage familial dans la réflexion et les décisions
• Quelles spécificités pour les mineurs et les personnes sous mesure de protection juridique
• Quelles spécificités pour l'accompagnement social ou médico-social

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Profil IDE cadre, Consultante spécialisée, 

OU

• Profil équivalent