TSA, TND, TDAH et Troubles Multiples.

• Acquérir des connaissances sur les différents troubles du neurodéveloppement 
• Connaître l'autisme et le TDAH et en reconnaître les symptômes et manifestations 
• Acquérir des connaissances sur le fonctionnement des enfants et adolescents selon le ou les troubles rencontrés 
• Cerner les répercussions sur le développement et au quotidien pour l'enfant, l'adolescent 
• Connaître les différents dispositifs et leviers d'accompagnement (paramédical, scolaire, familial)

Jour 1

Les différents troubles et leurs définitions 

• Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité 
• Le trouble du spectre de l'autisme 
• Les troubles de la communication : 
  • Trouble du langage 
  • Dysphasie 
• Le trouble du développement intellectuel 
  • Déficience intellectuelle 
• Les troubles du neurodéveloppement 
• Comprendre pour mieux accompagner 
• Les troubles moteurs 
  • Trouble du développement des coordinations 
  • Dyspraxie 
• Les troubles spécifiques des apprentissages 
  • Dyslexie 
  • Dysorthographie

L'autisme et les troubles du spectre autistique au sein des TND 

• Comprendre le fonctionnement d'une personne avec TSA 
• Mettre en oeuvre un accompagnement individualisé, basé sur les besoins et les centres d'intérêts 
• Saisir l'enjeu de la mise en place d'un moyen de communication 
• Importance d'un environnement permettant une diminution du niveau de stress et de la fatigabilité 

Jour 2

Le TDAH au sein des TND chez l'enfant et l'adolescent 

• Connaître les particularités d'une personne avec TDAH 
• Identifier les comorbidités du TDAH 
• Montrer les différentes étapes du diagnostic 
• Comprendre l'intérêt du diagnostic différentiel 
• Mesurer l'importance des tests psychologiques dans le diagnostic différentiel 

Les prises en charge adaptées chez l'enfant et l'adolescent TDAH 

• Identifier l'importance d'une prise en charge précoce 
• Rappeler le contexte légal et les RBP de la prise en charge de la personne TDAH 
• Adapter la prise en charge selon les besoins 
• Mesurer la nécessité d'une prise en charge co-construite avec la famille et les partenaires grâce à une action coordonnée et généralisée 
• Maîtriser les adaptations scolaires à mettre en oeuvre et déterminer l'aménagement selon les besoins spécifiques 

Jour 3

Maitriser la démarche d'évaluation diagnostique et fonctionnelle 

• Les signes d'alerte 
• La démarche clinique 
• Les outils standardisés 

Maitriser l'objectif de l'accompagnement pluridisciplinaire 

• L'accompagnement éducatif 
• Les rééducations paramédicales 
• L'accompagnement scolaire

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Psychologue

Educateur Spécialisé 

Infirmier Cadre 

Ou 

Profil Equivalent