Habiletés parentales

• Renforcer les compétences parentales des éducateurs et des intervenants.
• Promouvoir des pratiques éducatives positives et efficaces.
• Améliorer la communication et la gestion des comportements des enfants.
• Développer des compétences parentales efficaces.
• Améliorer la communication et la gestion des comportements des enfants.
• Renforcer la confiance en soi des parents et des éducateurs.

Jour 1

Introduction et fondements des habiletés parentales

Matinée

Introduction aux habiletés parentales

• Définition et importance des habiletés parentales dans le développement de l'enfant
• Présentation des concepts clés de Barkley sur la gestion des comportements

Atelier : Identification des comportements

• Exercice en groupe pour identifier les comportements difficiles chez les enfants

Après-midi

Techniques de communication efficace

• Stratégies pour améliorer la communication avec les enfants
• Rôle des messages clairs et des attentes

Mise en Pratique : Jeux de rôles 

• Simulations de situations de communication avec des enfants

Jour 2

Gestion des comportements et renforcement positif

Matinée

Comprendre les comportements problématiques

• Analyse des causes des comportements difficiles

Stratégies de gestion des comportements

• Techniques de gestion des crises et de désescalade
• Introduction au renforcement positif

Après-midi

Atelier Pratique : Élaboration d'un plan de renforcement positif

• Création de plans personnalisés pour chaque participant

Partage et retours

• Discussion en groupe sur les plans élaborés
• Ajustements possibles

Jour 3

Application et suivi

Matinée

Évaluation des progrès

• Outils pour évaluer l'efficacité des stratégies mises en place

Gestion du stress et de l'émotionnel

• Techniques pour gérer le stress parental et émotionnel

Après-midi

Plan d'action personnel 

• Élaboration d'un plan d'action individuel pour appliquer les compétences acquises

Conclusion et évaluation

• Questionnaire de satisfaction  à chaud (à la fin du module)
• Évaluation des compétences acquises à travers des mises en situation

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Formateur expert, spécialisé  en pratiques éducatives positives, gestion des comportements des enfants, TND

OU 

• Profil équivalent