BOITE À OUTILS : « AU COEUR DES ÉMOTIONS DE L’ENFANT »

• La maturation cérébrale et son impact sur la gestion des émotions et l'expression des besoins 
• Développer des compétences émotionnelles, relationnelles et communicationnelles pour transformer les conflits 
• Constituer des ressources au service des émotions et des besoins 
• Adopter des modes de communication entre adultes et/ou avec les enfants et adapter ses émotions 
• Renforcer la sécurité affective du jeune enfant et de l'adulte accompagnant 

Jour 1

Comprendre les émotions de l'enfant 

• Introduction aux émotions et neurosciences 
  • Définitions 
  • Qu'est ce qu'une émotion ? 
  • Différence entre émotions, sentiments et états d'âme 
• Les principes de base des neurosciences et le fonctionnement cérébral 
  • Introduction aux neurosciences affectives 
  • Comment le cerveau traite les émotions 

Les émotions de base et leurs implications 

• Les émotions de base, les besoins et les stratégies 
  • Identification des émotions de base 
    • Joie
    • Tristesse
    • Colère
    • Peur
    • Dégoût 
  • Comprendre les besoins sous-jacents aux émotions 
• Observer, écouter, accueillir et accompagner les émotions 
  • Techniques d'observation des émotions chez l'enfant 
  • Importance de l'écoute active et de l'accueil des émotions 

Jour 2

Outils et techniques pour accompagner les émotions 

• Techniques et outils au service de la médiation 
  • Outils pour le développement du langage autour des émotions 
  • Stratégies pour la gestion des émotions (exercices pratiques)
• Techniques de communication autour des émotions et des besoins 
  • Comment communiquer efficacement sur les émotions 
  • Exemples de dialogues et de mises en situation 

Autonomie et posture professionnelle 

• Les besoins en autonomie de l'enfant 
  • Importance de l'autonomie dans le développement émotionnel 
  • Stratégies pour encourager l'autonomie tout en soutenant les émotions 
• La posture professionnelle 
  • Réflexion sur la posture à adopter face aux émotions des enfants 
  • Ethique et responsabilité dans l'accompagnement émotionnel
• Echanges et retours d'expérience 
  • Echange sur les apprentissages et les applications pratiques 

• Personnel Soignant et Accompagnant
• Infirmières 
• Puéricultrices
• Assistantes Maternelles
• Educateurs
• Aides-Soignantes
• Personnel de Service Pédiatrique

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation,l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Laurence Brzozowski, Sophrologue, Formatrice et Consultante Spécialisée