BOITE À OUTILS : « AU COEUR DES ÉMOTIONS DE L’ENFANT »

• La maturation cérébrale et son impact sur la gestion des émotions et l'expression des besoins 
• Développer des compétences émotionnelles, relationnelles et communicationnelles pour transformer les conflits 
• Constituer des ressources au service des émotions et des besoins 
• Adopter des modes de communication entre adultes et/ou avec les enfants et adapter ses émotions 
• Renforcer la sécurité affective du jeune enfant et de l'adulte accompagnant 

Jour 1

Comprendre les émotions de l'enfant 

• Introduction aux émotions et neurosciences 
  • Définitions 
  • Qu'est ce qu'une émotion ? 
  • Différence entre émotions, sentiments et états d'âme 
• Les principes de base des neurosciences et le fonctionnement cérébral 
  • Introduction aux neurosciences affectives 
  • Comment le cerveau traite les émotions 

Les émotions de base et leurs implications 

• Les émotions de base, les besoins et les stratégies 
  • Identification des émotions de base 
    • Joie
    • Tristesse
    • Colère
    • Peur
    • Dégoût 
  • Comprendre les besoins sous-jacents aux émotions 
• Observer, écouter, accueillir et accompagner les émotions 
  • Techniques d'observation des émotions chez l'enfant 
  • Importance de l'écoute active et de l'accueil des émotions 

Jour 2

Outils et techniques pour accompagner les émotions 

• Techniques et outils au service de la médiation 
  • Outils pour le développement du langage autour des émotions 
  • Stratégies pour la gestion des émotions (exercices pratiques)
• Techniques de communication autour des émotions et des besoins 
  • Comment communiquer efficacement sur les émotions 
  • Exemples de dialogues et de mises en situation 

Autonomie et posture professionnelle 

• Les besoins en autonomie de l'enfant 
  • Importance de l'autonomie dans le développement émotionnel 
  • Stratégies pour encourager l'autonomie tout en soutenant les émotions 
• La posture professionnelle 
  • Réflexion sur la posture à adopter face aux émotions des enfants 
  • Ethique et responsabilité dans l'accompagnement émotionnel
• Echanges et retours d'expérience 
  • Echange sur les apprentissages et les applications pratiques 

• Personnel Soignant et Accompagnant
• Infirmières 
• Puéricultrices
• Assistantes Maternelles
• Educateurs
• Aides-Soignantes
• Personnel de Service Pédiatrique

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation,l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Laurence Brzozowski, Sophrologue, Formatrice et Consultante Spécialisée 

L'ISEFORM Santé adapte ses prestations aux personnes en situation de handicap.

Nous accueillons tous les bénéficiaires sans discrimination en garantissant à chacun l'égalité des droits et des chances pour accéder à la formation ou prestation souhaitée :

• Par le développement de l'accessibilité pédagogique des formations : aménagement du parcours de formation, aménagements utiles des supports à la compensation du handicap de la personne, moyens et méthodes pédagogiques…
• En développant la capacité des équipes à organiser la compensation, autant que nécessaire, du handicap des personnes en formation avec, le cas échéant, l'appui du référent handicap et d'un réseau de ressources et partenaires identifiés.
• En s'assurant de l'accessibilité de l'ensemble de ses locaux aux obligations qui s'imposent à tout Etablissement Recevant du Public (ERP) : places de stationnement dédiées, ascenseurs, circulations au sein des locaux… Le registre d'accessibilité mentionne les dispositions prises pour permettre, à tous les usagers, de bénéficier des prestations en vue desquelles l'établissement a été conçu.
  
  

Pour plus d'informations sur les moyens mis en oeuvre pour les personnes en situation de handicap, veuillez contacter l'ISEFORM Santé au 03 20 16 03 60 afin, si nécessaire, d'être mis en relation avec le référent handicap.