BOITE À OUTILS : « AU COEUR DES ÉMOTIONS DE L’ENFANT »

• La maturation cérébrale et son impact sur la gestion des émotions et l'expression des besoins
• Développer des compétences émotionnelles, relationnelles et communicationnelles pour
  transformer les conflits.
• Constituer des ressources au service des émotions et des besoins
• Adopter des modes de communication entre adultes et/ou avec les enfants et adapter
  ses émotions
• Renforcer la sécurité affective du jeune enfant et de l'adulte accompagnant

Jour 1 :

Comprendre les émotions de l'enfant :

• Introduction aux émotions et neurosciences :

• • Définitions
  • Qu'est-ce qu'une émotion ?
  • Différence entre émotions, sentiments et états d'âme.

• Les principes de base des neurosciences et le fonctionnement cérébral :

• • Introduction aux neurosciences affectives.
  • Comment le cerveau traite les émotions.

Les Emotions de base et leurs implications :

• Les émotions de base, les besoins et les stratégies :

• • Identification des émotions de base :
    • Joie,
    • Tristesse,
    • Colère,
    • Peur,
    • Dégoût.
  • Comprendre les besoins sous-jacents aux émotions.

• Observer, écouter, accueillir et accompagner les émotions :

• • Techniques d'observation des émotions chez l'enfant.
  • Importance de l'écoute active et de l'accueil des émotions.

Jour 2 :

Outils et techniques pour accompagner les émotions :

• Techniques et outils au service de la médiation :

• • Outils pour le développement du langage autour des émotions.
  • Stratégies pour la gestion des émotions (exercices pratiques).

• Techniques de communication autour des émotions et des besoins :

• • Comment communiquer efficacement sur les émotions.
  • Exemples de dialogues et de mises en situation.

Autonomie et posture professionnelle :

• Les besoins en autonomie de l'enfant :

• • Importance de l'autonomie dans le développement émotionnel.
  • Stratégies pour encourager l'autonomie tout en soutenant les émotions.

• La posture professionnelle :

• • Réflexion sur la posture à adopter face aux émotions des enfants.
  • Éthique et responsabilité dans l'accompagnement émotionnel.

• Échanges et retours d'expérience :

• • Echange sur les apprentissages et les applications pratiques.

• Personnel Soignant et Accompagnant
• Infirmières 
• Puéricultrices
• Assistantes Maternelles
• Educateurs
• Aides-Soignantes
• Personnel de Service Pédiatrique

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation,l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Laurence Brzozowski, Sophrologue, Formatrice et Consultante Spécialisée