Conduites sexuelles à risque

• Connaître les étapes du développement identitaire de d'adolescent
• Identifier la prise de risque dans le développement / au développement normal
• Repérer les différentes manifestations/caractéristiques des conduites à risque
• Accompagner l'adolescent dans ses conduites à risque
• Déployer et mobiliser le réseau et les partenariats
• Prévenir les conduites à risque
• Ajuster sa posture professionnelle

JOUR 1 Adolescence et différentes étapes

Développement de l'adolescent

• Etapes du développement de l'adolescent

Les différentes phases de l'adolescence (puberté, développements cognitif, social et émotionnel)

L'impact sur l'identité et les comportements

Enjeux, représentations et fonctions de la prise de risque pour le jeune

• Affirmation, recherche de sensations,
• Influence des pairs, sociales et culturelles

Prise de risque à l'adolescence

• Manifestations des comportements à risque

Comportements fréquents : consommation de substances, violence des comportements

Comportements sexuels à risque : Relations précoces, absence de protection

Identification de la prise de risque dans le processus de développement de l'adolescent 

• Usage de substances psychoactives licites ou illicites
• Jeux vidéos, gambling
• Violence, comportements dangereux
• Comportements sexuels à risque : exploration, consentement, santé sexuelle

Spécificités des conduites sexuelles à risque

• Conséquences psychologiques (anxiété, dépression)
• Conséquences sociales (stigmatisation, isolement)
• Conséquences sanitaires (IST, grossesse non désirée)

JOUR 2 Accompagnement et prévention

Accompagnement de l'adolescent

• Identification des différentes problématiques/conséquences liées à la prise de risque
• Ecoute active et communication ouverte

Place de l'environnement, de la famille dans la prise de risque

• Rôle de la famille et des pairs dans la prévention et le soutien
• Techniques d'implication de la famille dans l'accompagnement

Réseau et partenariat

• Déploiement et mobilisation du réseau, des partenaires
• Importance de la collaboration entre professionnels (travailleurs sociaux, éducateurs, psychologues)
• Identification et mise en avant des ressources locales

Prévention des conduites à risque

• Stratégies de préventions
• Programmes éducatifs sur la santé sexuelle, programmes de prévention des IST
• Sensibilisation aux dangers des conduites à risque
• Réduction des risques

Place et posture des professionnels

• Ajuster sa posture professionnelle (attitudes et compétences nécessaires)
• Gestion des émotions
• Préjugés à évincer

Etudes de cas, mises en situation

• Analyse de situations réelles rencontrées par les stagiaires
• Pratique des compétences d'accompagnement

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formateur expert

ou profil équivalent