Déficience Intellectuelle et Handicap Psychique

• Acquérir des connaissances concernant le handicap psychique et le handicap mental

• Démystifier la notion de handicap psychique et réfléchir à la notion de souffrance psychique

• Donner des notions de base sur les troubles associés

• Accompagner la personne handicapée psychique et/ou mentale : apporter des réponses concrètes ainsi que des outils pour mieux prendre en charge ces troubles

• Prévenir et gérer les troubles du comportement et les situations de crise.

Jour 1

Définition des trois types de Handicap

• Le handicap mental :
  • Peut se définir comme la conséquence d'une déficience intellectuelle
  • Peut être considéré comme une capacité plus limitée d'apprentissage
  • Développement intellectuel significativement inférieur à la moyenne
  • Difficultés plus ou moins importantes de réflexion, de conceptualisation, de communication, de décision, etc.

• Le handicap cognitif :
  • Conséquence de dysfonctionnements des fonctions cognitives
  • Troubles de l'attention, de la mémoire, de l'adaptation au changement, du langage, des identifications perceptives (gnosies) et des gestes (praxies)
  • Il n'implique pas de déficience intellectuelle mais des difficultés à mobiliser ses capacités

• Le handicap psychique :
  • Conséquence de troubles psychiques invalidants
  • Il n'implique pas de déficience intellectuelle
  • Il est caractérisé par une alternance d'états psychiques calmes ou tendus
  • Difficultés à acquérir ou à exprimer des habiletés psychosociales
  • Déficits d'attention et difficultés à élaborer et suivre un plan d'action
  • Il peut se traduire par des angoisses, des troubles cognitifs (mémorisation, attention, capacités d'organisation, d'anticipation, adaptation au contexte de la situation)
  • Difficultés dans la relation à autrui et la communication

Difficultés concrètes derrière les définitions médicales

• Les situations de handicap que rencontrent les personnes ayant un handicap mental, cognitif ou psychique sont très similaires
• Une situation de handicap apparaît lorsqu'il y a inadéquation entre les aptitudes d'un individu et son environnement et
• Elles peuvent être rencontrées par des personnes handicapées comme par des personnes dites « valides », du fait d'un environnement inadapté à leurs besoins et à leurs capacités :
  • Emotivité et sensibilité au stress supérieures à la moyenne
  • Difficultés pour comprendre les codes sociaux et les émotions d'autrui
  • Capacités d'analyse réduites ou difficiles à mobiliser
  • Difficultés de repérage spatio-temporel et de prise d'information
  • Difficultés face à l'imprévu ou à l'inconnu

Analyse des représentations sociales chez les professionnels à propos du handicap psychique et des troubles psychiques

Jour 2

Acquisition d'éléments de réflexion nécessaires à la compréhension des concepts abordés 

• Normal
• Pathologique
• Névrose
• Psychose
• État-limite
• Maladies mentales
• Handicap mental
• Handicap psychique
• Déficience intellectuelle
• Souffrance psychique
• Troubles psychiques

Difficultés rencontrées par les personnes présentant un Handicap Psychique et des Troubles du Comportement

Identification, compréhension et accompagnement des troubles du comportement associé et des situations de crise

Prise en compte de l'environnement de la personne présentant un handicap psychique et ou mental

Jour 3

L'accompagnement : Construire des solutions adaptées

• Adaptation de son intervention face à une personne atteinte d'un handicap psychique
• A partir des besoins recensés :
  • Construction des solutions d'accompagnement innovantes et adaptées 

Définition et compréhension des interactions entre les difficultés relationnelles qui accompagnent un trouble psychique et les différents paramètres du contexte où se situe la personne :

• Famille
• Amis
• Travail
• Formation
• Conditions Sociales

Le projet individualisé : Véritable Projet d'Accompagnement

• Les familles :
  • Place
  • Questions
  • Besoins
  • Accompagnement

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue
• Educateur(rice)
• Consultant(e) Spécialisé(e)

Ou

• Profil Equivalent