Troubles de l'oralité

• Identifier  les différents types de troubles de l'oralité et leurs manifestations chez enfants et adolescents avec déficiences motrices
• Comprendre  les enjeux et les impacts des troubles de l'oralité sur le développement global de l'enfant et de l'adolescent
• Réaliser  un bilan d'oralité et analyser les besoins spécifiques des jeunes en matière d'alimentation, de communication et de socialisation
• Élaborer  des stratégies d'intervention adaptées aux besoins individuels des jeunes, en tenant compte de leur âge et de leur niveau de développement
• Collaborer  efficacement au sein d'une équipe pluridisciplinaire pour mettre en place un suivi cohérent et intégré des jeunes présentant des troubles de l'oralité
• Mettre  en œuvre des outils et des ressources pratiques pour favoriser l'autonomie et le bien-être au quotidien
• Proposer  un plan de soin individualisé

Jour 1 : Introduction aux troubles de l'oralité

Introduction aux troubles de l'oralité : définitions, typologies et étiologies

• Présentation des troubles de l'oralité : définition et compréhension des différents aspects (alimentation, communication, ...)
• Prévalence, prédispositions des troubles de l'oralité selon les pathologies
• Étiologies possibles : exploration des causes des troubles de l'oralité, notamment les déficiences motrices, les troubles neurologiques, et les facteurs environnementaux
• Typologie des troubles : distinction entre les troubles de l'alimentation (aversion, sélectivité alimentaire) et les troubles de la communication (difficultés d'articulation, de déglutition)
• La sensorialité chez l'enfant et l'adolescent

Impact des troubles de l'oralité sur le développement

• Analyse des conséquences sur le développement physique : nutrition, croissance et santé générale
• Impact sur le développement psychologique : estime de soi, anxiété sociale, et interactions avec les pairs
• Conséquences sur le développement social : difficultés à participer aux repas en groupe, exclusion sociale, et impacts sur la communication

Études de cas et témoignages

• Présentation de cas concrets illustrant les différents types de troubles de l'oralité
• Témoignages sur des cas d'enfants et adolescents présentant ces troubles
• Discussion en groupe sur les expériences vécues et les stratégies mises en place pour accompagner ces jeunes

Jour 2 : Stratégies d'intervention et mise en pratique

Stratégies d'intervention : approches thérapeutiques et éducatives

• Présentation des différentes approches thérapeutiques : orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, et nutrition
• Moyens de remédiation
• Discussion sur l'importance d'une approche pluridisciplinaire et de la collaboration entre les différents professionnels
• Élaboration de plans d'intervention individualisés en fonction des besoins spécifiques de chaque jeune

Ateliers pratiques : mise en situation et élaboration de projets d'intervention

• Ateliers interactifs où les participants peuvent expérimenter des techniques d'intervention adaptées aux troubles de l'oralité
• Élaboration de projets d'intervention en petits groupes, en tenant compte des spécificités de chaque jeune
• Simulation de situations réelles pour pratiquer les interventions

Évaluation et suivi : outils d'évaluation des progrès et ajustements des interventions

• • Présentation des outils d'évaluation disponibles pour mesurer les progrès des jeunes (grilles d'observation, questionnaires, ...)
  • Discussion sur l'importance du suivi régulier et de l'ajustement des interventions en fonction des résultats obtenus
  • Échanges sur les bonnes pratiques pour maintenir une communication efficace au sein de l'équipe pluridisciplinaire

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formatrice experte certifiée

ou

Profil équivalent