Ecole Inclusive

• Identifier l'évolution du cadre réglementaire et institutionnel de l'inclusion scolaire et mieux appréhender la nuance entre les différents concepts. 
• Maîtriser les enjeux d'une démarche inclusive autour de la scolarisation et ses conséquences sur l'organisation de son activité professionnelle. 
• Repérer les dispositifs et outils de coopération. 
• Distinguer le rôle et les missions des différents acteurs de l'école inclusive. 
• Développer une posture professionnelle visant à impulser des pratiques coopératives sur son territoire. 
• Inscrire son action dans une démarche de coopération partenariale et pluri professionnelle pour répondre de façon ajustée aux besoins éducatifs particuliers des élèves et aux attentes des parents

Jour 1 :

• Contextualisation historique et conceptuelle : Rappels sur l'évolution des politiques et les incidences sur l'inclusion scolaire.

• Du droit à l'éducation au droit à la scolarisation
• Les besoins éducatifs particuliers (BEP)
• Transformation des structures d'accompagnement en dispositifs 

• L'école inclusive dans une logique d'accessibilité. 

• Les enjeux systémiques autour de la scolarisation :
  • Pour les professionnels
  • Pour les familles
  • Pour les personnes en situation de handicap

• La coopération. 

• Cadre réglementaire de la coopération
• Les différentes formes de coopération au profit de la scolarisation 
• Les outils réglementaires pour coopérer :
  • GEVA-sco,
  • PPS,
  • PAP,
  • PIA,
  • PPA
• Les dispositifs coopératifs existants :
  • EMA,
  • RAPT,
  • PCPE,
  • PIAL 

Jour 2 :

• Les pratiques inclusives :

• Identification des différents acteurs :
  • Rôles,
  • Missions
  • Complémentarité

• Quelle collaboration entre les différents partenaires 

• Quels rôles des professionnels des ESMS pour accompagner et soutenir les professionnels de la communauté éducative. 

• Quelles attentes et besoins des acteurs de la communauté éducative.

• L'accessibilité pédagogique :

• Adaptation et outils de compensation
• La pédagogie différenciée 

• Savoir repérer les freins qui entravent la coopération pour ajuster sa posture professionnelle

• Etre force de proposition pour développer la coopération.

Professionnels de :

• L'éducation,
• Du médico-social,
• De la santé

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Educatrice Spécialisée 

Référente Inclusion et Handicap