Adolescence, Handicap, Changements et Emotions

• Comprendre les spécificités de l'adolescence chez les jeunes en situation de handicap, en tenant compte des enjeux de dépendance, de stigmatisation, des défis identitaires et du développement des fonctions exécutives.
• Identifier les impacts émotionnels des changements physiques, psychologiques et sociaux, et leur influence sur les capacités exécutives des adolescents en situation de handicap.
• Appliquer des stratégies de régulation émotionnelle basées sur le renforcement des fonctions exécutives pour favoriser la gestion du stress, de la frustration et des comportements complexes.
• Analyser les dynamiques relationnelles intrafamiliales et extrafamiliales, et leur rôle dans le développement des compétences, de l'autonomie et de l'exploration.
• Mettre en oeuvre des outils et activités pour développer les compétences exécutives (mémoire de travail, flexibilité cognitive, contrôle inhibiteur), afin d'encourager l'autonomie et la découverte du monde.
• Co-créer des projets de vie personnalisés, favorisant l'auto-détermination et le développement  des compétences cognitives et émotionnelles, pour préparer les adolescents à affronter le défis de la transition vers l'âge adulte.

Jour 1 :

• Comprendre les enjeux de l'adolescence chez les jeunes en situation de handicap

1. Introduction :

• Les spécificités de l'adolescence pour les jeunes en situation de handicap :
  • Dépendance,
  • Autonomie, 
  • Stigmatisation.

2. Analyse des impacts des changements physiques et psychiques :

• Enjeux du développement psycho-affectif et des fonctions exécutives.

3. Introduction aux fonctions exécutives :

• Comprendre comment ces capacités influencent la gestion des émotions et l'adaptation à l'adolescence
  • Mémoire de travail,
  • Flexibilité cognitive, 
  • Contrôle inhibiteur

4. Gestion des émotions et du stress :

• Techniques de régulation émotionnelle, en lien avec le développement des fonctions exécutives pour aider à structurer les pensées et gérer les comportements.

Jour 2 :

• Stratégies avancées pour développer les compétences et l'autonomie :

1. Techniques pratiques pour développer les fonctions exécutives :

•  Outils pour :
  • Améliorer la mémoire de travail, 
  • Améliorer la flexibilité cognitive,
  • Améliorer le contrôle inhibiteur,
  • Encourageant la découverte du monde
  • Encourager l'autonomie.

2. Dynamique intersubjective et exploration :

• Analyser comment les relations avec les pairs, la famille et les éducateurs peuvent :
  • Soutenir la curiosité,
  • Soutenir l'apprentissage
  • Soutenir l'exploration de l'environnement chez l'adolescent.

3. Atelier :

• Co-construction d'un projet de vie intégrant :
  • Les compétences exécutives
  • La régulation émotionnelle
  • La favorisation de la découverte de soi et du monde.

4. Suivi et évaluation :

• Évaluer l'efficacité des stratégies visant à renforcer :
  • Les compétences exécutives
  • L'autonomie des adolescents.

• Professionnels de :
  • L'éducation, 
  • Du médico-social, 
  • De la santé et 
• Aux familles accompagnant des personnes en situation de handicap

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Sandrine Eifermann Soutarson

• Fondatrice et formatrice de Com'Together
• Certifiée orthopédagogue
• Intervenante périnatale
• Plusieurs années d'expérience dans l'accompagnement des familles de personnes en situation de handicap.