PAIR-AIDANCE EN MAS

• Comprendre la pair-aidance, son cadre, ses limites, son importance en MAS
• Développer des compétences pratiques et des outils pour intégrer la pair-aidance dans le quotidien des résidents
• Elaborer un plan d'action pair-aidance spécifique à l'établissement
• Favoriser la collaboration d'équipe pluridisciplinaire

JOUR 1 : Introduction à la Pair-aidance

Définition de la pair-aidance :

• Définition et principes fondamentaux de la pair-aidance
  • Histoire, législation HAS (2021,2025), reconnaissances BOE, RQTH
  • Clarification conceptuelle, pratiques actuelles
  • Les différents types d'accompagnement (patient partenaire, pair-aidant, patient expert, pair-intervenant, médiateur santé-pair (MSP), etc.)
•  Différences entre pair-aidance et d'autres formes d'aides :
  • Bénévolat
  • Aides professionnelles
  •  Aides familiales

Rôle et responsabilités du pair-aidant

• Identification des compétences clés et qualités des pair-aidants
• Ethique de la pair-aidance
• Connaissance des réseaux, associations, etc.
• Rôle de médiation entre les différents intervenants
• Cadre et limites

Impacts et bénéfices de la pair-aidance

• Importance des réseaux, de l'alliance thérapeutique
• Impact sur les résidents et le personnel accompagnant
• Autodétermination, projections, bénéfices au quotidien
• Temps d'échanges sur les témoignages de pairs-aidants

JOUR 2 : Intégration et mise en pratique de la pair-aidance

Evaluation des besoins des résidents

•  Identification des besoins spécifiques des résidents
• Outils d'évaluation des besoins
• Importance de l'écoute active

Création d'un plan d'action de pair-aidance

• Elaboration d'un plan d'action pour l'établissement
• Collaboration de l'équipe pluridisciplinaire
• Evaluations et ajustements du plan d'action
• Stratégies pour le suivi

Mise en pratique

• Mise en situation
• Jeux de rôles de situations de pair-aidance
• Debriefing en groupe

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formatrice experte certifiée

ou

Profil équivalent