Déficience sensorielle , visuelle et auditive

• Identifier les caractéristiques médicales des déficiences sensorielles.

• Apporter les fondamentaux qui définissent les déficiences sensorielles.

• Analyser les incidences des déficiences sensorielles sur le développement du sujet et sa représentation de l'environnement.

• Repérer les répercussions psychologiques, familiales et relationnelles du handicap sensoriel.

• Prendre en charge les personnes présentant un handicap sensoriel.

• Présenter des nouvelles connaissances sur la fonction visuelle/auditive et ses pathologies

Jour 1) La déficience auditive

• Histoire, Culture Sourde et communication

• Les représentations :
  • Monde Entendant et Monde des Sourds
  • Les personnes « malentendantes 

• Description des mécanismes de l'audition

• Les différentes pathologies de la déficience auditive
  • La presbycousie,
  • Les surdités acquises

• Repérage du déficit auditif :
  • Les conséquences de la déficience

• La communication et ses « malentendus »
  • Les stratégies de communication adaptées 

• Le cognitif de la personne atteinte de déficience auditive

• « Savoir-être » et « savoir-faire » :
  • Les échanges, la perception de la personne sourde ou malentendante, l'environnement

• Les modes et moyens de compensation
  • (Modes technologiques et/ou humains)

Jour 2) La déficience visuelle

• Description des mécanismes de la vision
• Rôles de la vision :
  • Social,
  • Moteur,
  • Cognitif
• Les différentes pathologies de la déficience visuelle
• Conséquences fonctionnelles des déficiences visuelles
• Repérage du déficit visuel
• Prise en charge des personnes déficientes visuelles en institution
• Les moyens de compensations

• • Les techniques et professionnels de compensations
  • Les représentations
  • Mise en situation (exercices de mise en situation)

• Le cognitif de la personne atteinte de déficience visuelle
• « Savoir –être » et « savoir –faire »
  • Les échanges,
  • La perception de la personne malvoyante ou atteinte de cécité,
  • L'environnement
• Etude de cas concrets
• Echanges sur les approches méthodologiques

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formatrice experte certifiée 

Ou

Profil équivalent