Déficience sensorielle , visuelle et auditive

• Identifier les caractéristiques médicales des déficiences sensorielles 
• Apporter les fondamentaux qui définissent les déficiences sensorielles 
• Analyser les incidences des déficiences sensorielles sur le développement du sujet et sa représentation de l'environnement 
• Repérer les répercussions psychologiques, familiales et relationnelles du handicap sensoriel 
• Prendre en charge les personnes présentant un handicap sensoriel
• Présenter des nouvelles connaissances sur la fonction visuelle / auditive et ses pathologies 

Jour 1

La déficience auditive 

• Histoire, culture sourde et communication 
• Les représentations 
  • Monde entendant et monde des sourds 
  • Les personnes "malentendantes"
• Description des mécanismes de l'audition 
• Les différentes pathologies de la déficience auditive 
  • La presbyacousie 
  • Les surdités acquises 
• Repérage du déficit auditif 
  • Les conséquences de la déficience 
• La communication et ses "malentendus"
  • Les stratégies de communication adaptées 
• Le cognitif de la personne atteinte de déficience auditive 
• "Savoir-être" et "savoir-faire"
  • Les échanges,
  • La perception de la personne sourde ou malentendante
  • L'environnement 
• Les modes et moyens de compensation 
  • Modes technologiques et/ou humains

Jour 2

La déficience visuelle 

• Description des mécanismes de la vision 
• Rôles de la vision 
  • Social
  • Moteur 
  • Cognitif 
• Les différentes pathologies de la déficience visuelle 
• Conséquences fonctionnelles des déficiences visuelles 
• Repérage du déficit visuel 
• Prise en charge des personnes déficientes visuelles en institution 
• Les moyens de compensation 
  • Les techniques et professionnels de compensation 
  • Les représentations 
  • Mise en situation (exercices de mise en situation) 
• Le cognitif de la personne atteinte de déficience visuelle 
• "Savoir-être" et "savoir-faire" 
  • Les échanges 
  • La perception de la personne malvoyante ou atteinte de cécité 
  • L'environnement 
• Etude de cas concrets 
• Echanges sur les approches méthodologiques 

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Formatrice experte certifiée 

OU

• Profil équivalent