Accompagner une personne avec un Trouble du Spectre de l’Autisme et Epilepsie

• Appréhender les enjeux sociétaux et familiaux de l'évaluation et de l'accompagnement des personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme
• Découvrir le processus d'évaluation des TSA et les outils associés
• Comprendre le fonctionnement des personnes autistes au quotidien
• Se familiariser avec les recommandations scientifiques et gouvernementales
• Découvrir les méthodologies d'accompagnement
• Savoir réagir en cas de crise Autistique et/ou Epileptique

Jour 1

 

Le syndrome autistique

 

• L'origine du concept d'autisme
• Évolutions scientifiques et sociétales
• Définitions actuelles
• Troubles associés

 

Étiologie de l'autisme

 

• Notion de facteurs de risques
• Facteurs génétiques
• Facteurs environnementaux

 

Le Fonctionnement Autistique

 

• Fonctionnement Sensoriel
• Fonctionnement Moteur
• Fonctionnement Cognitif
• Fonctionnement Socio-Communicationnel
• Fonctionnement Emotionnel
• Fonctionnement des interactions sociales

 

Accompagnement des TSA et Méthodologies Adaptées

 

• Approches Comportementales
• Approches Développementales
• Approches Sensorielles
• Bonnes Pratiques

 

Jour 2

 

Comment gérer une crise autistique

 

• Qu'est-ce qu'une crise autistique?
  • Overload Ou Surcharge Sensorielle
  • Meltdown Ou Effondrement Autistique
  • Shutdown Ou Repli Autistique
• Quoi faire concrètement?
  • Laisser le temps de digérer les informations
  • En situation de Meltdown, ne pas toucher ni parler à la Personne Autiste
  • Éloigner la personne de la situation qui la surstimule ou réduire les stimulations et lui laisser le temps de se calmer
  • Lui donner des outils pour gérer la situation (casque, lunettes de soleil, objets favoris etc.)
• Comment prévenir une crise autistique?
  • Faire en sorte d'avoir une certaine structure dans le quotidien et Éviter le plus possible les situations imprévues
  • Se mettre d'accord sur des règles et Communiquer de manière claire et sans sous-entendus
  • Permettre à la personne de pouvoir se retirer et lui laisser la possibilité de pouvoir utiliser des écouteurs, des lunettes de soleil ou autre
  • Ne pas interrompre la personne durant l'utilisation de comportements d'auto-stimulation (sauf en cas de danger)
  • Donner à la personne la possibilité d'exprimer sa frustration de manière adaptée (p.ex. frapper dans un coussin, arracher du papier etc.
  • La laisser faire des activités qui la calment

 

Autisme et Epilepsie

 

• Qu'est-ce que l'épilepsie ?
• Epilepsie et Autisme
• Symptomatologie de l'épilepsie, formes particulières d'expression dans l'autisme ?
• Les signes évocateurs
• Prise en charge thérapeutique
• Quelles attitudes adopter ?
• Comment gérer ses émotions ?
• Avant, pendant et après la crise

Tout professionnel des secteurs sanitaire et médico-social en relation avec des enfants, des adolescents ou des adultes présentant un trouble du spectre de l'autisme et épileptiques

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

 

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 

Equipement standard pour toute formation

 

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

 

Equipement spécifique

 

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

 

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

 

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue, Formatrice et Consultante Spécialisée

 

Ou

• Profil équivalent

Formation disponible uniquement en intra-entreprise