Accompagnement des publics en ITEP

• Mieux comprendre les troubles du comportement et de la conduite des jeunes accueillis en les inscrivant dans les psychopathologies de l'enfant et de l'adolescent.

• Approfondir la connaissance du concept de traumatisme psychique.

• Préciser les représentations inhérentes au handicap mental, psychique et aux troubles du comportement.

• Connaître les caractéristiques cliniques de ces différentes formes de handicap

• Se familiariser avec le traumatisme psychique chronique

• Identifier les caractéristiques des problématiques

• Savoir gérer les situations de crise

• Favoriser l'échange inter-équipes

• Travailler autour des problématiques communes

• Réfléchir et Ajuster son positionnement professionnel auprès des jeunes, dans une démarche de culture de soins et d'accompagnement éducatif.

Jour 1 :

Construction de la vie psychique

• Le moi image du corps

• Failles narcissiques et troubles de l'identité

Psychopathologie de l'enfant/adolescent accueilli en ITEP

• Structures psychiques, notions de dysharmonies évolutives, cas limites, psychopathies

• Traumas, traumatismes psychiques et troubles du lien d'attachement affectif

Répétition Trans générationnelle et troubles du comportement et de la conduite

• Passages à l'acte

• Acting out

• Troubles des conduites alimentaires

• Conduites à risques

Jour 2 :

Traitement des troubles du lien social

• Le pouvoir du « dire l'inassimilable »

• Outils psycho-corporels visant l'apaisement et porteurs de lien social

Sortir l'enfant et l'adolescent de la position de victime

• Transfert/contre-transfert

• Référence éducative et restauration de la fonction paternelle, 1er tiers social

Culture de soins et d'accompagnement en ITEP

• Fonctions d'accueil de pathologies sévères du lien social de l'enfant/adolescent

• Prise en charge avec accompagnement pacifiant

• Partenariat avec un tiers social (familles, interlocuteurs institutionnels de 1er plan)

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formatrice experte certifiée

ou

Profil équivalent