Alzheimer et Handicap

Objectifs de la formation :

• Comprendre la maladie d'Alzheimer et ses impacts sur les personnes avec déficience intellectuelle.
• Identifier les besoins spécifiques des personnes atteintes d'Alzheimer et de déficience intellectuelle.
• Développer des compétences pour accompagner ces personnes de manière adaptée (communication, gestion du stress).
• Développer des ateliers pour préserver les sphères cognitives.
• Favoriser l'intégration sociale et le rôle quotidien des personnes avec déficience intellectuelle dans l'établissement.

JOUR 1 : Compréhension de la maladie d'Alzheimer

Compréhension des troubles neurocognitifs : la maladie d'Alzheimer

• Définitions, types et impacts sur la vie quotidienne.
• Les différentes phases des troubles cognitifs : modification des interactions.
• Manifestations psychologiques et comportementales de la maladie (dépression, anxiété, agressivité, barrage, hallucinations, délires, etc...).
• Comprendre et savoir réagir aux troubles psychologiques comportementaux perturbants.

Particularités et impacts d'un Alzheimer sur les personnes avec déficience intellectuelle

• Impact de la déficience intellectuelle sur un Alzheimer.
• Importance de l'individualisation des soins et activités.
• Echanges sur les expériences passées au sein du service.
• Etudes de cas.

Les besoins spécifiques des personnes atteintes d'Alzheimer et de déficience intellectuelle

• Besoins émotionnels, cognitifs et physiques.
• Importance de l'environnement, des rituels et des routines.

Jour 2 : Accompagnement et stratégies d'intervention

Apports de la communication

• Interactions et techniques adaptées avec les personnes atteintes d'Alzheimer et de déficience intellectuelle.
• Ecoute active et théorie de la validation des émotions.
• Importance de la communication verbale-non verbale.
• Le lexique des soignants, utilisation de la communication assertive.

Gestion du stress

• Techniques de désescalade et de gestion du stress
• Compréhension des comportements problématiques.

• Gestion des défis rencontrés, apports du réseau entre professionnels.

Ateliers et activités

• Méthodes pour animer des activités et favoriser la participation.
• Présentation et répercussions positives d'activités adaptées (les sphères cognitives et sociales, orientation et autonomie).
• Spécificités du temps de repas, interactions positives, encouragement à la participation.

• Mise en situation d'animation d'activités adaptées.

• Retour sur les ateliers pratiques, suggestions d'amélioration d'accompagnement.

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant