Troubles du neurodéveloppement (TND) chez l’enfant et l’adolescent : Focus sur Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H)

• Connaître les différents troubles neurodéveloppementaux
• Identifier les signes, symptômes et manifestations des TSA et le TDA/H
• Acquérir des connaissances sur le fonctionnement cognitif, comportemental, sensoriel des enfants et adolescents selon le ou les troubles rencontrés.
• Comprendre les répercussions sur le développement et au quotidien pour l'enfant, l'adolescent et ses proches
• Connaitre les différents dispositifs et leviers d'accompagnement (paramédical, scolaire, familial)

Jour 1 : Les fondamentaux sur les TND,

Focus sur les TSA et TDA/H

 Neurodéveloppement : fondamentaux et atypies

• Développement typique et développement atypique : les repères développementaux
• Les troubles neurodéveloppementaux :
  • Définitions
  • Classification
  • Prévalence et co-occurrences

Troubles présents dans les TND :

• Trouble du développement intellectuel
• Troubles spécifiques des apprentissages 
• Trouble développemental de la coordination
• TSA
• TDA /H

TSA Tableaux cliniques

• Signes, symptômes, manifestations, diagnostic différentiel
• Etudes de cas : Savoir identifier les signes
• Comprendre le fonctionnement d'une personne avec TSA
• Mettre en œuvre un accompagnement individualisé, basé sur les besoins et les centres d'intérêts
• Saisir l'enjeu de la mise en place d'un moyen de communication
• Importance d'un environnement permettant une diminution du niveau de stress et de la fatigabilité

TDA/H (avec ou sans hyperactivité) Tableaux cliniques

• Signes, symptômes, manifestations, diagnostic différentiel
• Etudes de cas : Savoir identifier les signes
• Connaître les particularités d'une personne avec TDA/H
• Identifier les comorbidités du TDA/H
• Montrer les différentes étapes du diagnostic
• Comprendre l'intérêt du diagnostic différentiel
• Mesurer l'importance des tests psychologiques dans le diagnostic différentiel

Jour 2 : Comprendre les impacts afin d'adapter l'accompagnement

Adaptations et accompagnement

• Impacts des troubles sur la famille, la socialisation et la scolarité,
• Difficultés rencontrées : enfants, adolescents, leurs proches
• Bienveillance, Observation, Vigilance
• Habiletés parentales, guidance, communication
• Mise en situation

Accompagnements adaptés

• Adaptation des pratiques
• Inclusions familiale, sociale et scolaire
• Gestion des émotions, des comportements
• Gestion de crise
• Jeux de rôle sur la gestion du quotidien, de crise

Jour 3 : Dispositifs, leviers d'accompagnements et coordination

Dispositifs et parcours de soins

• Dispositifs paramédicaux adaptés (orthophonie, ergothérapie, orthoptie, psychomotricité…)
• Dispositifs d'accompagnements scolaires (ULIS, PPS, AESH, écoles spécialisées, autres établissements…)
• Dispositifs associatifs et groupes de paroles

Coordination et Maillage

• Rôle de chaque professionnel, coordination pluridisciplinaire
• Recommandations de bonnes pratiques professionnelles
• Stratégie nationale 2023-2027
• Outils de communication, de synthèses et de suivi adaptés

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Formatrice  experte certifiée

Ou

Profil équivalent