Comment développer et faire vivre les partenariats En ITEP/IME/SESSAD

• Sensibiliser les participants à l'importance des partenariats.
• Fournir des outils concrets pour identifier et mobiliser des partenaires.
• Créer un réseau de soutien entre les participants pour encourager la collaboration.

Jour 1

Comprendre l'importance des partenariats 

Introduction aux partenariats 

• Présentation des attentes et des objectifs 
  • Pourquoi les partenariats ? 
    • Importance des partenariats pour les IME/ITEP/SESSAD
    • Amélioration de l'accompagnement des adultes et enfants en situation de handicap 
• Etat des lieux
  • Analyse des partenariats existants 
  • Identification des manques 

Identifier et mobiliser les partenaires 

• Cartographie des partenaires potentiels 
  • Identification des différents types de partenaires 
    • Clubs de sport 
    • Financeurs 
    • Entreprises 
    • Etc... 
  • Motivation des équipes 
    • Freins à la mobilisation 
    • Comment les surmonter ? 
  • Atelier pratique 
    • Brainstorming en petits groupes pour réfléchir à des partenaires locaux 
    • Etudier des opportunités de collaboration 

Jour 2

Construire et entretenir des partenariats 

Stratégies de développement des partenariats 

• Etablir un plan d'action 
  • Comment créer un plan d'action pour aller vers les partenaires identifiés
• Techniques de communication 
  • Comment présenter son projet et ses besoins aux partenaires potentiels 
• Cas pratiques
  • Etudes de cas de partenariats réussis dans d'autres structures 

Faire vivre les partenariats 

• Suivi et évaluation des partenariats 
  • Comment évaluer l'impact des partenariats 
  • Ajuster les actions 
• Atelier de mise en situation 
  • Simulations de rencontres avec des partenaires 
  • Pratiquer les techniques de communication 
• Engagement 
  • Elaboration d'un engagement collectif pour aller vers les partenaires 
  • Faire vivre les collaborations

• Chefs de service 
• Directions des pôles autonomie en IME/ITEP/SESSAD

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation :

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique :

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Consultant spécialisé 
• Formateur 

OU 

• Profil équivalent