Ateliers mémoire auprès des personnes âgées

• Analyser les enjeux thérapeutiques de l'animation destinée aux personnes âgées
• Être capable d'identifier les besoins spécifiques des seniors
• Élaborer un projet de mémoire réaliste et adéquat
• Acquérir les compétences nécessaires pour concevoir et animer un atelier de mémoire

Le programme se déroulera en en 2 temps : une 1ère journée de formation en présentiel, puis une 2ème journée en présentiel réalisée environ 1 mois après.

Jour 1

Brainstorming

• A quoi correspond la notion de « mémoire » ?
• Une seule mémoire ?

Présentation des capacités mnésiques

• Les différentes mémoires :
  • Mémoire épisodique
  • Mémoire procédurale
  • Mémoire sémantique
  • Mémoire autobiographique
  • Mémoire de travail, à court terme
  • Mémoire explicite/implicite…
• Les aires cérébrales
• Evaluation de la mémoire - Présentation des tests :
  • RL RI 16 Items
  • Empans de chiffres, de lettres, séquences lettres-chiffres
  • MMSE

Construire un atelier mémoire

• Notion d'animation :
  • Notion d'être animé ?
  • Notion d'animer ?
  • Notion d'usagers passifs ou actifs
• Notion de groupe :
  • Sentiment d'appartenance
  • Groupe tolérant, favorisant la participation
• Notion d'activité :
  • Occupationnelles
  • Sociales
  • Thérapeutiques
  • Flashs
  • Activités de la vie quotidienne
  • Liens sociaux
  • A ne pas faire : infantilisation…

• Eviter la mise en échec :
  • Eviter l'erreur
  • Exercices allant crescendo pour éviter la mise en échec

Exemple d'exercices permettant de solliciter la mémoire

• Processus contrôlés vs automatiques : étude de cas
• Notion d'exercices répétitifs ! (la mémoire n'est pas un muscle…)
• Notion de réserve cognitive, échanges sociaux
• Activités habituelles vs nouvelles

Intersession : Il sera demandé aux participants la mise en place réelle d'un atelier mémoire auprès des personnes âgées prises en charge et de le présenter lors de la 2ème journée

Jour 2 : (à distance d'environ 1 mois) – Retour sur les mises en situation

Echange avec les stagiaires sur leurs difficultés et ressentis au travers duquel seront abordés notamment

Les réactions compliquées à gérer pendant l'atelier

• Les troubles du comportement associés aux troubles de la mémoire :
  • Agressivité / Agitation / Refus
  • Pleurs, conscience des troubles
  • Présentation rapide du NPIES
• Comment gérer ses réactions :
  • Dédramatisation (différence avec le fait de minimiser)
  • Ecoute active
  • Accueillir l'émotion
  • Apprendre à valoriser

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue clinicien(ne) - Formateur(rice) - Titulaire des DU et/ou DIU "Soins palliatifs" et DESS de "Psychologie Clinique Gérontologique"

Ou

• Profil équivalent