Ateliers mémoire auprès des personnes âgées

• Analyser les enjeux thérapeutiques de l'animation destinée aux personnes âgées
• Être capable d'identifier les besoins spécifiques des seniors
• Élaborer un projet de mémoire réaliste et adéquat
• Acquérir les compétences nécessaires pour concevoir et animer un atelier de mémoire

Le programme se déroulera en en 2 temps : une 1ère journée de formation en présentiel, puis une 2ème journée en présentiel réalisée environ 1 mois après.

Jour 1

Brainstorming

• A quoi correspond la notion de « mémoire » ?
• Une seule mémoire ?

Présentation des capacités mnésiques

• Les différentes mémoires :
  • Mémoire épisodique
  • Mémoire procédurale
  • Mémoire sémantique
  • Mémoire autobiographique
  • Mémoire de travail, à court terme
  • Mémoire explicite/implicite…
• Les aires cérébrales
• Evaluation de la mémoire - Présentation des tests :
  • RL RI 16 Items
  • Empans de chiffres, de lettres, séquences lettres-chiffres
  • MMSE

Construire un atelier mémoire

• Notion d'animation :
  • Notion d'être animé ?
  • Notion d'animer ?
  • Notion d'usagers passifs ou actifs
• Notion de groupe :
  • Sentiment d'appartenance
  • Groupe tolérant, favorisant la participation
• Notion d'activité :
  • Occupationnelles
  • Sociales
  • Thérapeutiques
  • Flashs
  • Activités de la vie quotidienne
  • Liens sociaux
  • A ne pas faire : infantilisation…

• Eviter la mise en échec :
  • Eviter l'erreur
  • Exercices allant crescendo pour éviter la mise en échec

Exemple d'exercices permettant de solliciter la mémoire

• Processus contrôlés vs automatiques : étude de cas
• Notion d'exercices répétitifs ! (la mémoire n'est pas un muscle…)
• Notion de réserve cognitive, échanges sociaux
• Activités habituelles vs nouvelles

Intersession : Il sera demandé aux participants la mise en place réelle d'un atelier mémoire auprès des personnes âgées prises en charge et de le présenter lors de la 2ème journée

Jour 2 : (à distance d'environ 1 mois) – Retour sur les mises en situation

Echange avec les stagiaires sur leurs difficultés et ressentis au travers duquel seront abordés notamment

Les réactions compliquées à gérer pendant l'atelier

• Les troubles du comportement associés aux troubles de la mémoire :
  • Agressivité / Agitation / Refus
  • Pleurs, conscience des troubles
  • Présentation rapide du NPIES
• Comment gérer ses réactions :
  • Dédramatisation (différence avec le fait de minimiser)
  • Ecoute active
  • Accueillir l'émotion
  • Apprendre à valoriser

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue clinicien(ne) - Formateur(rice) - Titulaire des DU et/ou DIU "Soins palliatifs" et DESS de "Psychologie Clinique Gérontologique"

Ou

• Profil équivalent

L'ISEFORM Santé adapte ses prestations aux personnes en situation de handicap.

Nous accueillons tous les bénéficiaires sans discrimination en garantissant à chacun l'égalité des droits et des chances pour accéder à la formation ou prestation souhaitée :

• Par le développement de l'accessibilité pédagogique des formations : aménagement du parcours de formation, aménagements utiles des supports à la compensation du handicap de la personne, moyens et méthodes pédagogiques…
• En développant la capacité des équipes à organiser la compensation, autant que nécessaire, du handicap des personnes en formation avec, le cas échéant, l'appui du référent handicap et d'un réseau de ressources et partenaires identifiés.
• En s'assurant de l'accessibilité de l'ensemble de ses locaux aux obligations qui s'imposent à tout Etablissement Recevant du Public (ERP) : places de stationnement dédiées, ascenseurs, circulations au sein des locaux… Le registre d'accessibilité mentionne les dispositions prises pour permettre, à tous les usagers, de bénéficier des prestations en vue desquelles l'établissement a été conçu.
  
  

Pour plus d'informations sur les moyens mis en oeuvre pour les personnes en situation de handicap, veuillez contacter l'ISEFORM Santé au 03 20 16 03 60 afin, si nécessaire, d'être mis en relation avec le référent handicap.