Prévention de la Perte d’Autonomie et Dépistages des Risques de Fragilité

• Identifier les conséquences du vieillissement et les facteurs de risque de perte d'autonomie de la personne âgée.
• Evaluer les risques de dénutrition, de chute, de dépression et d'iatrogénie médicamenteuse.
• S'approprier le projet de santé individualisé, outil d'accompagnement de la personne âgée.
• Transmettre les informations pour évaluer et améliorer les actions proposées.

Jour 1 :

• Remobiliser les connaissances sur le vieillissement

• Les effets du vieillissement :
  • Physiologiques,
  • Psychologiques
  • Cognitifs.
• Les différents types de vieillissement
  • Normal,
  • Usuel,
  • Pathologique
• Définitions
• Spécificités
• L'autonomie, le risque de perte d'autonomie et la dépendance.
• L'évaluation fonctionnelle.

• Appréhender le syndrome de fragilité de la personne âgée

• La pré-fragilité :
  • Définition
  • Caractéristiques
  • Les facteurs favorisants
  • Le phénotype de fragilité
• La fragilité « syndrome clinique » : 
  • Dénutrition, 
  • Chute, 
  • Iatrogénie, 
  • Dépression.
• Les caractéristiques psychologiques et sociales.

Jour 2 :

• Maîtriser les moyens de dépistage de la fragilité

• Les outils d'évaluation.
• Le décryptage des résultats.
• L'indice cumulé de fragilité.
• Les grilles de repérage (HAS 2013).

• Prendre en soins une personne âgée fragile :

• La construction pluriprofessionnelle d'un plan personnalisé de soin et de prévention.
• La mobilisation des équipes et des filières gériatriques :
  • Afin de prévenir le risque de perte d'autonomie (Anesm 2016).
• La mobilisation des soins de proximité :
  • Pour optimiser la prise en charge dans une logique de parcours (HAS 2014, retour d'expérience PAERPA).
• L'indication de l'hospitalisation et de l'Hospitalisation À Domicile (HAD) dans la prise en charge de la fragilité.

Aides-Soignantes

Auxiliaires de Vie

Personnel Soignant et Accompagnant

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Infirmière 

Consultante Spécialisée