Prévenir et gérer les troubles du comportement

• Repérer et distinguer les troubles cognitifs, psycho-affectifs et comportementaux.
• Analyser et donner du sens aux manifestations psycho-comportementales.
• Proposer un accompagnement adapté et individualisé des personnes présentant des troubles psycho-comportementaux.
• Apaiser les troubles psycho-comportementaux dans une démarche de soin commune en équipe pluridisciplinaire et en lien avec l'entourage proche

Jour 1

Rappel sur le vécu de la maladie et des troubles cognitifs de la personne malade

• Dévalorisation
• Perte des repères identitaires
• Angoisses corporelles
• Régression psycho-affective

La communication

• Le mode d'expression psycho-comportementale

De l'apathie à l'agressivité

• Définition et compréhension des différents troubles psycho-affectifs et comportementaux des personnes malades

Démarche d'évaluation en 5 étapes

• Mise en sens des différents troubles psycho-comportementaux

Analyse du trouble du comportement

• Recherche de facteurs déclencheurs

Jour 2

Propositions de réponses adaptées

• Suivi de ces propositions dans l'accompagnement

Le savoir-faire et le savoir-être

• Adapté aux capacités et besoins de la personne malade

Différents niveaux de réponses

• Prévention
• Actions sur l'environnement
• Organisation
• Relationnel
• Stratégies et techniques à disposition

Le travail de concertation pluridisciplinaire

• Démarche de soins commune
• Principes et débat éthiques

Implication de l'entourage familial

• Intégration comme partenaire de soin

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Neuropsychologue - Formateur(rice) - Consultant(e) Spécialisé(e)

Ou

• Profil équivalent