Prévenir et gérer les troubles du comportement

• Repérer et distinguer les troubles cognitifs, psycho-affectifs et comportementaux.
• Analyser et donner du sens aux manifestations psycho-comportementales.
• Proposer un accompagnement adapté et individualisé des personnes présentant des troubles psycho-comportementaux.
• Apaiser les troubles psycho-comportementaux dans une démarche de soin commune en équipe pluridisciplinaire et en lien avec l'entourage proche

Jour 1

 

Rappel sur le vécu de la maladie et des troubles cognitifs de la personne malade

 

• Dévalorisation
• Perte des repères identitaires
• Angoisses corporelles
• Régression psycho-affective

 

La communication

 

• Le mode d'expression psycho-comportementale

 

De l'apathie à l'agressivité

 

• Définition et compréhension des différents troubles psycho-affectifs et comportementaux des personnes malades

 

Démarche d'évaluation en 5 étapes

 

• Mise en sens des différents troubles psycho-comportementaux

 

Analyse du trouble du comportement

 

• Recherche de facteurs déclencheurs

 

Jour 2

 

Propositions de réponses adaptées

 

• Suivi de ces propositions dans l'accompagnement

 

Le savoir-faire et le savoir-être

 

• Adapté aux capacités et besoins de la personne malade

 

Différents niveaux de réponses

 

• Prévention
• Actions sur l'environnement
• Organisation
• Relationnel
• Stratégies et techniques à disposition

 

Le travail de concertation pluridisciplinaire

 

• Démarche de soins commune
• Principes et débat éthiques

 

Implication de l'entourage familial

 

• Intégration comme partenaire de soin

Personnel soignant et accompagnant des patients souffrant de Troubles du Comportement

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

 

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 

Equipement standard pour toute formation

 

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

 

Equipement spécifique

 

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

 

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

 

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Neuropsychologue - Formateur(rice) - Consultant(e) Spécialisé(e)

 

Ou

• Profil équivalent

Formation disponible uniquement en intra-entreprise