Prise en Charge de la Douleur chez une Personne présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)

• Connaître les avancées actuelles dans les TSA et notamment sur la douleur 
• Intégrer et comprendre les conséquences perceptives sur le corporel 
• Rechercher des comportements inhabituels évoquant une douleur chez la personne présentant un TSA
• Reconnaître les signes de la douleur aiguë et chronique quand la personne n'a pas accès au langage
• Identifier les comorbidités ainsi que les troubles somatiques les plus fréquemment retrouvés chez la personne présentant un TSA, ainsi que les obstacles aux soins 
• Evaluer la douleur des personnes TSA et/ou TDI et accompagner l'accès aux soins 
• Planifier une évaluation et une intervention de soins qui soient efficientes 
• Recommander des actions pour la prise en charge de la douleur des personnes présentant un TSA 

Jour 1

Appréhender la douleur : rappels anatomiques et perception différenciée chez la personne présentant un TSA 

• Définition : qu'est ce que la douleur? 
• Rappel scientifique sur le fonctionnement interne autistique 
• TSA et douleur
  • Particularités de l'autisme 
  • Impacts sur l'expression et la gestion de la douleur 
• TSA 
  • Perceptif sensoriel 
  • Conséquences somatiques 
    • Rappel sur le perceptif sensoriel 
    • Conséquences somatiques des stéréotypies 

Identifier les comorbidités et évaluer la douleur 

• Comorbidités les plus fréquemment retrouvées dans les TSA 
• Présentation des échelles d'évaluation de la douleur et des stéréotypies (ESDDA, GED-DI, TESSA) 
  • Evaluation clinique 

Adapter l'environnement et le soignant 

• Adaptation de la pièce du thérapeute 
• Adaptation du soignant 

Jour 2

Rechercher des comportements inhabituels évoquant une douleur chez la personne présentant un TSA 

• Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA 
• Focus sur les atteintes neurosensorielles 
• Identifier les conséquences somatiques des spécificités du TSA 
• Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés 

Constats sur les difficultés d'accès aux soins des personnes dyscommunicantes 

• Médication et autisme 
  • Etat des lieux 
  • Conduite à tenir 
• Accès aux soins somatiques 
  • Quelles facilitations? 
  • Adaptations? 
  • Collaborations en réseau? 
• Prise en compte du vieillissement 
• Perspectives au regard des politiques publiques 

Compléter l'accompagnement des personnes présentant un TSA en incluant la prise en compte de la douleur 

• Enumérer les différentes étapes du traitement de la douleur par le corps 
• Présenter des grilles d'évaluation de la douleur 
• Comprendre les différents types de prise en charge de la douleur et leurs finalités 
• Reprendre l'environnement de la personne présentant un TSA pour limiter la douleur au quotidien 

• Professionnels intervenant auprès de personnes avec TSA et/ou TDI 

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Infirmière Cadre
• Psychologue

OU 

• Profil Equivalent