Ethique, sens et bientraitance dans l'action sociale et éducative

• S'approprier les fondements théoriques indispensables au questionnement éthique 
• Identifier et mettre en tension les principes éthiques 
• S'interroger sur une méthodologie du questionnement éthique 
• Approfondir la notion de dilemme éthique 
• Analyser les situations délicates 

Contexte

"Le déploiement d'une démarche de questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux revêt un enjeu important au regard des situations d'interventions professionnelles et de la vulnérabilité des personnes bénéficiant des prestations. Aussi, le professionnel faisant face à une situation singulière dans laquelle entrent des conflits de valeurs doit-il pouvoir s'appuyer sur une réflexion collective mise en place pour étayer son positionnement."

Jour 1

Retour sur les origines de l'éthique soignante

1. Qu'est ce que l'éthique? 
2. Pourquoi l'éthique?
3. Se questionner sur les paradigmes du soin 

Définitions 

1. Morale
2. Ethique 
3. Droit 
4. Déontologie 

Appropriation de théories philosophiques fondamentales en éthique 

Recherche d'application à des situations de soins 

Les apports juridiques sur certaines questions sujettes à questionnement 

1. Dignité
2. Evolution des droits des patients 
3. Réglementation 
4. Réglementation applicable en fin de vie 
5. Autonomie - responsabilité 

Les principes éthiques mobilisables en situation de dilemme

1. Non maléficience ou non malfaisance 
2. Bénéficience ou bienfaisance 
3. Autonomie 
4. Justice 

Limites et conflits entre ces principes 

Elaboration des conditions d'une méthodologie pour la réflexion éthique 

1. Identifier les écueils et faux-amis 
2. S'accorder sur les conditions méthodologiques concrètes de la démarche éthique 

Jour 2

Réflexion éthique sur des situations de cas pratiques amenées par l'intervenant ou par le groupe 

Autour du soin

1. Soins sophistiqués, futiles et frénésie des soins 
2. Syndrome de glissement et refus de soins 
3. Refus alimentaire et ses implications
4. Positionnement de la famille et de l'entourage 

Evaluation de la qualité de vie et de discernement des personnes prises en charge 

1. Arrêt et limitation de traitements 
2. Loi Léonetti et difficultés d'application 
3. Arrêt de l'alimentation et de l'hydratation

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion et d'échanges d'expériences :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle
• Temps de réflexion sur l'amélioration de la qualité des soins et « du prendre soin », de l'accompagnement vers l'autonomie, de la qualité de vies des usagers par la culture de la bientraitance en s'appuyant sur les recommandations des agences sanitaires et des sociétés savantes. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe

Pour le bon déroulement de la formation,l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Une évaluation de "satisfaction à chaud" du contenu du programme sera réalisée en fin de programme où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation. Cette fiche sera distribuée et remplie par chaque participant
• Un compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant