Formation de formateur

• Collecter et analyser la demande et le besoin de formation
• Structurer un parcours d'apprentissage adapté
• Concevoir un scénario pédagogique
• Elaborer une stratégie globale d'évaluation de l'action de formation
• Concevoir des outils d'évaluation
• Préparer les supports de formation
• Animer une action de formation et faciliter l'engagement des apprenants
• Mettre en oeuvre les différentes techniques d'animation et gérer le groupe

Jour 1 :

• Le besoin de formation et l'ingénierie pédagogique :

• • Identifier les étapes du processus d'ingénierie de formation
  • Savoir analyser une demande de formation
  • Savoir formuler une réponse en termes de besoins et de compétences
  • Connaître les bases de la pédagogie par objectifs (PPO)
  • Être capable d'élaborer une stratégie pédagogique et un synopsis du dispositif

• Déterminer les objectifs de formation et les objectifs pédagogiques : 

• • Comprendre la différence entre objectifs de formation et objectifs pédagogiques
  • Elaborer les objectifs pédagogiques
  • Découvrir la taxonomie de Bloom et ses implications

• Concevoir la progression pédagogique et le parcours de formation :

• • Modalités de formation
  • Démarche
  • Méthodes
  • Techniques d'animation
  • Supports
  • Évaluations 

• Concevoir les mises en application du contenu :

• • Les différents types d'activité
  • Les éléments de rétroaction
  • L'évaluation 

Jour 2 : 

• Elaborer les ressources pédagogiques :

• • Adapter les ressources aux apprenants
  • La variété des supports
  • Les méthodes et démarches pédagogiques (détail)

• Animer la formation :

• • La posture du formateur
  • Les différents types d'animation
  • La dynamique de groupe
  • La gestion du temps 

• Cas particuliers des apprenants difficiles à gérer :

• • L'apprenant passif ou résistant
  • L'apprenant trop bavard
  • Le conflit 

• Evaluer la formation :

• • Les objectifs de l'évaluation
  • Les formes d'évaluation
  • Les différentes ressources

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation :

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique :

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Une évaluation de "satisfaction à chaud" du contenu du programme sera réalisée en fin de programme où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation. Cette fiche sera distribuée et remplie par chaque participant
• Un compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant