Les Pratiques de Bientraitance et l’Évolution du cadre légal en Centre Éducatif Renforcé

• Clarifier les concepts de bientraitance et de maltraitance.
• Interroger les pratiques professionnelles individuelles et d'équipe.
• Identifier les piliers d'une démarche bientraitante.
• Valoriser et développer des attitudes et actions pour la mise en œuvre de la bientraitance au sein des services.
• Permettre aux professionnels d'appréhender le contexte dans lequel évoluent les CER.
• Appréhender les nouvelles mesures (Educative, d'investigation, de probation et des peines) et l'impact sur les pratiques /postures.
• Définir des modalités d'intervention en lien avec les mesures.
• Soutenir les professionnels dans leurs écrits à destination des magistrats.

• Jour 1 :

 

• Réfléchir sur le prendre-soin, sur ce qu'est et devrait être, la profession à laquelle appartient le professionnel, sur le sens et la légitimité des pratiques

 

1. Prendre soin et/ou accompagner les mineurs en Centre Educatif Renforcé (définitions et historique).
2. Les notions d'autonomie et de dépendance.
3. Les droits fondamentaux du mineur.

 

• Identifier les différentes formes que peut prendre la maltraitance et comprendre le concept de maltraitance « ordinaire »

 

1. Abus, violences, maltraitances, vulnérabilités : définitions.
2. Les différentes formes de maltraitances et « maltraitances ordinaires ».

 

• Connaître les facteurs de risques de maltraitances pour en prévenir l'apparition

 

1. La relation soignant/soigné, aidant/aidé (relation de dépendance, objet de soin, objet de pouvoir...).
2. Les contraintes institutionnelles (temps, organisation…). La souffrance du professionnel.

 

• Comprendre ce que signifie le mot bientraitance

 

1. Notions qui entourent le concept de bientraitance : bienfaisance, bienveillance, sollicitude, reconnaissance, respect.
2. Le rôle de la communication dans sa dimension empathique.
3. La notion de « care » et l'importance d'un accompagnement contextualisé et personnalisé.

 

• Dégager des axes d'amélioration des pratiques dans une démarche de bientraitance

 

1. Faire face aux troubles du comportement des mineurs dans une démarche de bientraitance
2. Le projet de vie individualisé : l'importance de la personnalisation de l'accompagnement et de son inscription dans un travail d'équipe.

 

• Jour 2

 

• Maitriser l'environnement juridique et ses incidences sur les pratiques professionnelles :

 

1. Repères sur l'organisation de la justice pénale des mineurs et les services et établissements de l'éducation spécialisée PJJ.
2. Le nouveau cadre législatif : Quels enjeux et incidences ?
3. Les principes fondamentaux des réformes issues de la Loi de programmation pour la Justice et le projet de code de la justice pénale des mineurs.
4. La nouvelle procédure de mise à l'épreuve éducative
5. Les liens entre protection et prévention
6. Le recours à la justice restaurative

 

• Repenser la cadre d'intervention en CER : l'impact des évolutions législatives sur la prise en charge éducative

 

1. L'accompagnement éducatif et la mise à l'épreuve éducative
2. Le cadre de prise en charge permettant la continuité des parcours et l'individualisation de l'accompagnement éducatif en CER
3. Lisibilité de l'action éducative pour mieux accompagner

Personnel soignant et accompagnant

Educateurs 

Chefs de services

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

 

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

 

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

 

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

Educateur 

Consultant Spécialisé