Troubles de la Personnalité Borderline

• Identifier les caractéristiques du trouble de la personnalité borderline
• Comprendre l'origine du trouble
• Comprendre le point de vue du borderline par l'approche phénoménologique du vécu du trouble
• Appréhender un « guide de survie » pour les intervenants qui accompagnent une personne borderline
• Connaître et comprendre les approches théoriques et thérapeutiques de ce trouble
• Savoir gérer les situations de crise quand tout explose
• Apprendre à vivre en équipe : des projets pour exister​

Jour 1

Identifier les caractéristiques du trouble de la personnalité borderline 

• Les idées reçues et croyances 
• La prévalence du trouble
• Symptomatologie et les classifications 
• Les confusions diagnostiques 
• Différencier le trouble de la personnalité borderline du trouble bipolaire 
• De l'hystérie 
• De la schizophrénie 
• De la psychopathie... 
• L'évolution du trouble à long terme 

Comprendre l'origine du trouble 

• Les bases biologiques 
• Les familles pathologiques 
• Les négligences, carences et la maltraitance 
• Les abus 
• Les violences psychologiques 
• Les violences physiques 
• Les violences sexuelles

Jour 2

Comprendre le point de vue du borderline par l'approche phénoménologique du vécu du trouble 

• L'angoisse de perte de d'abandon 

Le monde en deux dimensions

• Blanc ou noir
• Pour ou contre 
• Avec ou sans 

L'anxiété, l'angoisse, les attaques de panique 

• Consommation de substances 
• Addictions 
• Mises en danger 
• La place du traumatisme 
• Les ruptures et l'isolement
• La bataille au long cours : espoirs, réussites, désespoir, idées suicidaires 
• La recherche d'une lumière au sein du chaos 

Appréhender un guide de survie pour les intervenants qui accompagnent une personne borderline 

• L'approche "GPM" (Gunderson), Good Psychiatric Management for borderline personality disorder 
  • Philosophie de l'accueil et du soin, pour tous les soignants 
• Le travail en équipe, un ou des référents "piliers" 
  • Rôles clairs
  • Intervenants qui se parlent 
  • La tentation du clivage 

Le positionnement

• Ni trop près, ni trop loin 
• S'impliquer sans trop en faire 
• Etre un "phare" en cas de tempête 

La résistance en souplesse 

• Etablir une relation de confiance solide avant tout 
• Connaître ses forces et ses faiblesses 
• Savoir passer le relais sans abandonner 

La tentation du cadre rigide 

• Trouver un cadre solide mais souple 
• La création des sas de décompression

Jour 3

Connaître et comprendre les approches théoriques et thérapeutiques de ce trouble 

• Les précurseurs 
• Les éléments pertinents de psychanalyse 

L'approche comportementale et cognitive 

• Pensées 
• Schémas 
• Répétition des comportements 
• La Thérapie Dialectique et Comportementale 
• Les traitements pharmacologiques 
• L'intérêt et limites de l'hospitalisation en psychiatrie 

Savoir gérer les situations de crise quand tout explose 

• Le besoin d'un "pare-excitation"
• L'identification des ressentis et de la crise, pour sortir de la répétition 
• La confiance rassurance, basée sur l'honnêteté dans la relation 

Les comportements à risque 

• Addictions 
• Mise en danger 
• Relations sexuelles 
• Scarifications... 

Le risque suicidaire dans un contexte de risque chronique 

• Prise en charge du risque suicidaire 
• Les plans de secours avec la personne, pour gérer les moments de crise 

Le soutien à l'extérieur

• Rôle de la famille 
• Rôle des proches 

Apprendre à survivre en équipe, des projets pour exister

• Les forces des personnalités borderline 
• La construction d'un projet de vie en collaboration

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue
• Neuropsychologue
• Consultant(e) Spécialisé(e)

Ou 

Profil équivalent