Troubles de la Personnalité Borderline

• Identifier les caractéristiques du trouble de la personnalité borderline
• Comprendre l'origine du trouble
• Comprendre le point de vue du borderline par l'approche phénoménologique du vécu du trouble
• Appréhender un « guide de survie » pour les intervenants qui accompagnent une personne borderline
• Connaître et comprendre les approches théoriques et thérapeutiques de ce trouble
• Savoir gérer les situations de crise quand tout explose
• Apprendre à vivre en équipe : des projets pour exister​

Jour 1 :

• Identifier les caractéristiques du trouble de la personnalité borderline

1. Les idées reçues et croyances
2. La prévalence du trouble
3.  Symptomatologie et les classifications
4. Les confusions diagnostiques 
5. Différencier le trouble de la personnalité borderline du trouble bipolaire
6. De l'hystérie
7. De la schizophrénie
8. De la psychopathie…
9. L'évolution du trouble à long terme

• Comprendre l'origine du trouble

1. Les bases biologiques
2. Les familles pathologiques
3. Les négligences, carences et la maltraitance
4. Les abus 
5. Les violences psychologiques
6. Physiques
7. Sexuelles

Jour 2 :

• Comprendre le point de vue du borderline par l'approche phénoménologique du vécu du trouble

1. L'angoisse de perte et d'abandon

• Le monde en deux dimensions:

1. Blanc ou noir
2. Pour ou contre
3. Avec ou sans…

• L'anxiété, l'angoisse, les attaques de panique:

1. Consommation de substances
2. Addictions
3. Mises en danger…
4. La place du traumatisme
5. Les ruptures et l'isolement
6. La bataille au long cours : espoirs, réussites, désespoir, idées suicidaires
7. La recherche d'une lumière au sein du chaos

• Appréhender un guide de survie pour les intervenants qui accompagnent une personne borderline

1. L'approche « GPM » (Gunderson), Good Psychiatric Management for borderline personality disorder :
2. Philosophie de l'accueil et du soin, pour tous les soignants
3. Le travail en équipe, un ou des référents « piliers » :
4. Rôles clairs
5. Intervenants qui se parlent
6. La tentation du clivage.

• Le positionnement :

1. Ni trop près, ni trop loin
2. S'impliquer sans trop en faire
3. Être un « phare » en cas de tempête

• La résistance en souplesse :

1. Établir une relation de confiance solide avant tout
2. Connaître ses forces et ses faiblesses
3. Savoir passer le relais sans abandonner

• La tentation du cadre rigide :

1. Trouver un cadre solide mais souple
2. La création des sas de décompression

Jour 3 :

• Connaître et comprendre les approches théoriques et thérapeutiques de ce trouble

1. Les précurseurs
2. Les éléments pertinents de psychanalyse

• L'approche Comportementale et Cognitive :

1. Pensées
2. Schémas
3. Répétition des comportements
4. La Thérapie Dialectique et Comportementale
5. Les traitements pharmacologiques
6. L'intérêt et limites de l'hospitalisation en psychiatrie

• Savoir gérer les situations de crise quand tout explose

1. Le besoin d'un « pare-excitation »
2. L'identification des ressentis et de la crise, pour sortir de la répétition.
3. La confiance rassurante, basée sur l'honnêteté dans la relation.

• Les comportements à risque :

1. Addictions
2. Mise en danger
3. Relations sexuelles
4. Scarifications…

• Le risque suicidaire dans un contexte de risque chronique :

1. Prise en charge du risque suicidaire
2. Les plans de secours avec la personne, pour gérer les moments de crise

• Le soutien à l'extérieur :

1. Rôle de la famille
2. Des proches

• Apprendre à survivre en équipe, des projets pour exister​:

1. Les forces des personnalités borderline
2. La construction d'un projet de vie en collaboration

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue
• Neuropsychologue
• Consultant(e) Spécialisé(e)