Limites entre TSA,TND, Schizophrénie et Troubles Psychiatriques

• Délimiter les critères et sous-critères diagnostiques de l'ensemble des TND 
• Etre en mesure de repérer et dépister les Troubles Neuro-Visuels, Dysexécutifs, Troubles de l'Organisation… 
• Etre en mesure de repérer et dépister les troubles de l'attachement 
• Repérer, dépister et évaluer les troubles psychiatriques précoces chez l'enfant 
• Identifier les signes d'analyse différentielle

Jour 1

Les bases du diagnostic différentiel 

• La sémantique à la base du diagnostic différentiel
• Multi-dys, comorbidités et troubles associés
  • Les risques de faux-diagnostics
• Neuroatypicalité, neurodiversité et variations de la normale
• Rappels sur les TND, les affections génétiques et psychopathologiques chez l'enfant
  • Variété et diversité dans l'expression des symptômes
• Le cheminement vers un diagnostic
• Comment organiser le parcours de diagnostic différentiel interdisciplinaire 

Réaliser un diagnostic différentiel au sein des troubles du neurodéveloppement

• Camouflages et faux positifs au sein des TND
• TSA et TDAH : la sensorialité et l'usure exécutive
• Le Trouble du développement Intellectuel
• Trouble de la coordination
• Trouble neurovisuel
• Trouble exécutif
• Étude de cas

Jour 2

La schizophrénie infantile et les Troubles du Spectre de l'Autisme

• La schizophrénie infantile à l'épreuve du développement 
  • Définition
  • Prévalences évolutives
  • Manifestations cliniques
  • Sémiologie
• L'innée et l'acquis dans la schizophrénie vs les TSA
  • État des connaissances
  • Les pratiques
• Frontière entre schizophrénie infantile et TSA
  • L'évolution des symptômes comme critère différentiel ?
• Étude de cas

L'enquête diagnostique vers un différentiel

• L'apport fondamental de l'Historique et des Antécédents Médicaux
• Les Limites : Quand l'évaluation va trop loin
• Place et intérêt du discours parental pour faire la part des choses
• L'intuition clinique
• Le diagnostic différentiel

Jour 3

Différentiel au sein des TND 

• Le langage qui se fait attendre
  • Bilinguisme
  • TSA
  • Trouble développemental du langage
  • Mutisme sélectif
• Les Frontières de la Psychopathologie
  • Trouble de l'attention
  • Anxiété
  • Trouble des conduites
  • Imaginaire
  • Idées suicidaires
  • Risque de passage à l'acte vis-à-vis d'autrui ou de soi-même
  • Sociopathie
• Étude de cas

Place de l'attachement et de l'émotion dans le diagnostic différentiel 

• Rappels théoriques sur l'importance des interactions précoces
• Importance de l'attachement dans le diagnostic différentiel
• Possibilité d'un trouble de l'attachement ET un TND
• Étude de cas

• Avoir une connaissance des critères de classification des troubles du neurodéveloppement
• Avoir une connaissance des recommandations en matière d'évaluation des TND
• Avoir une pratique professionnelle clinique dans l'évaluation diagnostique des TND

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue, consultant(e) formateur(rice) spécialisé(e)
• Neuropsychologue, consultant(e) formateur(rice) spécialisé(e)

Ou

• Profil équivalent