Ethique et bientraitance dans les pratiques professionnelles

• Acquérir des connaissances fondamentales en matière d'éthique et de bientraitance
• Développer une posture éthique dans sa pratique professionnelle
• Concevoir ou participer à une démarche pratique de résolution de situation-problème dans une dimension éthique et bientraitante

Jour 1

 

Ethique, bientraitance, morale, déontologie

 

• Définition
• Distinction
• Limites

 

La bientraitance dans les pratiques professionnelles

 

• Recommandation et bonnes pratiques de l'HAS et de l'ANESM sur la Bientraitance

• Le Prendre Soin (CARE)
• Les notions de respect
  • De l'usager
  • De l'autonomie
  • Des désirs des résidents
  • Reconnaissance des besoins

 

L'éthique du soin

 

• Place de l'éthique, appliquée dans le soin aujourd'hui
• Les bonnes questions à se poser
• Les principes à respecter

 

Jour 2

 

La démarche éthique

 

• Valeurs et éthique de travail adaptées aux pratiques
• Le travail en équipe
  • En quoi le travail en équipe est nécessaire à la prévention de la maltraitance
  • Comment organiser le travail d'équipe pour qu'il soit un outil de prévention
  • Les valeurs de l'équipe

• Les différentes étapes d'une démarche éthique
• Dans le cas d'une situation problématique

 

La bienveillance

 

• Comment la cultiver au travers d'un collectif de travail ?
• Développer une communication bienveillante :
  • Entre collègues
  • Auprès du public accueilli
• S'engager personnellement dans une posture éthique et responsable
• Ajuster la relation entre le résident et le membre du personnel pour être bien traitant
  • Bienveillance
  • Juste distance relationnelle
  • L'empathie
  • Place du toucher

Tout personnel éducatif ou soignant

Aucun

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

 

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dans le cadre de formations organisées en intra-entreprise, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 

Equipement standard pour toute formation

 

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

 

Equipement spécifique

 

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

 

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

 

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Consultant(e) - Formateur(rice) - Enseignant(e) vacataire à l'Université - Titulaire du DU en Santé et Précarité et du Master 2 Ingénierie de la santé

 

Ou

• Profil équivalent

Formation disponible uniquement en intra-entreprise