L’accueil d’un enfant en situation de handicap. comment accompagner les familles dans le deuil de l'Enfant "Idéalisé"

• Mieux cerner les notions de handicap et d'inclusion, son annonce, le mécanisme de Deuil Blanc
• Mettre en réflexion les représentations de chacun sur le handicap et la notion d'aide
• Comprendre les mécanismes et les étapes liées à l'annonce du handicap
• Appréhender la réalité de la vie de parents aidants
• Savoir adapter les projets de la structure pour permettre à tous d'avoir une place dans la dynamique de la journée.
• Savoir adapter sa communication à tous : enfants, parents concernés ou pas.
• Comprendre l'importance du travail en partenariat – Importance du réseau- de la pensée réflexive- de l'analyse des pratiques.
• Repérer les différents leviers d'accompagnement
• Développer le pouvoir d'agir des familles

Jour 1

Réflexion sur la dynamique aidant/aidé 

• Les représentations

Chiffres, données et illustrations des parents aidants 

Le deuil blanc et les différents mécanismes 

• L'annonce du handicap 
• Le deuil de l'enfant idéalisé 

Comment communiquer pour mieux accompagner? 

• Comment aborder les notions de différences : 
  • Entre professionnels 
  • Avec les enfants 
  • Avec les parents 

Jour 2

L'inclusion : le cadre de l'accompagnement 

• Le besoin des enfants en situation de handicap 
• Les besoins des familles 
• Comment penser l'accueil de l'enfant et son projet de vie, ainsi que dans la collectivité 
• Comment penser le projet global de la structure pour permettre l'inclusion et pas l'intégration de(s) enfant(s)
• Réfléchir à l'inclusion dans les pratiques quotidiennes 

L'importance du travail des professionnels 

• Dans les structures 
• Valorisation de leurs rôles 
• Implication 

Le rôle de l'accompagnant dans le développement du pouvoir d'agir

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Educateur Spécialisé
• Psychologue
• Consultant Spécialisé

OU 

• Profil équivalent