Les Cycles de la Vie et les Prises en Charge de la Personne en Situation de Handicap, au sein des Établissements de Santé

• Comprendre les différentes étapes du cycle de la vie.
• Identifier les besoins spécifiques à chaque étape de la vie.
• Connaître les approches et les prises en charge adaptées.

Jour 1

De la naissance à l'adolescence 

Introduction aux cycles de la vie 

• Présentation des différentes étapes de la vie 
  • Naissance
  • Enfance 
  • Adolescence 
• Discussion sur l'importance de chaque étape et les transitions entre elles 

La naissance et la petite enfance 

• Les besoins fondamentaux des nouveaux-nés et des jeunes enfants 
• Prises en charge en maternité et pédiatrie
• Etude de cas : 
  • Gestion des soins en néonatalogie 

L'enfance et l'adolescence 

Contexte : 

L'adolescence est une période de croissance et de modifications importantes de nature physique, cognitive et psychosociale. Selon l'Organisation Mondiale de la Santé, l'adolescence se situe dans la tranche d'âge 10-19 ans : 

• Les défis de la santé mentale et physique chez les enfants et adolescents 
  • Modifications physiques 
  • Modifications hormonales 
  • Transformations intellectuelles et cognitives 
  • Transformations psychologiques 
• Prises en charge adaptées 
  • Prévention 
  • Dépistage et soins 
• Atelier interactif 
  • Simulation de situations cliniques 

Jour 2

De l'adulte à la fin de vie 

L'âge adulte 

• Les différentes phases de l'âge adulte 
  • Jeune adulte 
  • Adulte moyen 
  • Sénior 
• Les enjeux de santé 
  • Prévention
  • Gestion des maladies chroniques
• Prises en charge en médecine générale et spécialisée 

La vieillesse et la fin de vie 

• Comprendre les besoins des personnes âgées 
  • Autonomie 
  • Soins palliatifs 
• Approches éthiques et humaines dans la prise en charge en fin de vie 
• Etude de cas : 
  • Mise en place d'un plan de soins personnalisé 

Synthèse et échanges 

• Discussion ouverte sur les expériences des participants 
• Elaboration d'un plan d'action pour intégrer les connaissances acquises dans leur pratique 
• Evaluation de la formation et retour d'expérience  

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue 

OU 

• Profil équivalent