Les troubles de l’incontinence chez les personnes âgées

• Connaître les troubles de l'incontinence
• Identifier et prévenir les facteurs favorisant l'incontinence urinaire ou fécale
• Savoir répondre aux besoins des personnes âgées incontinentes de façon adaptée
• Améliorer le confort de la personne pour une meilleure qualité de vie
• Mieux appréhender l'incontinence et ses conséquences pour comprendre les enjeux en termes de prévention des risques de perte d'autonomie

Rappels anatomiques et physiologiques

Rappels sur le vieillissement

• Vieillissement physique et biologique
• Vieillissement psychologique (représentations concernant l'efficacité des produits)

L'incontinence

• Définition
• Les différentes formes d'incontinence : urinaire, fécale
• Les causes de l'incontinence :
  • Pathologies de l'appareil urinaire
  • Pathologies de l'appareil digestif
  • Le vieillissement
  • Les pathologies neuro-dégénératives

Prise en charge de l'incontinence urinaire et fécale

• Les règles d'hygiène diététiques et comportementales
• Grille ou calendrier mictionnel des 24h
• Les protections :
  • Les différents types de protections : avantages et limites
  • Indications d'utilisation
  • Rappel sur les règles d'hygiène lors du change
  • Les conséquences physiques et psychologiques sur la personne âgée
• Gestion de l'incontinence la nuit
• Les traitements adjuvants : La rééducation périnéale, chirurgie, médicaments

Rôle des professionnels dans la gestion et limitation de l'incontinence des personnes âgées

• Repérage des personnes à risque
• Mesures pour préserver la continence
• Elaborer un protocole de gestion de l'incontinence
• Surveillance des traitements médicamenteux (effets secondaires)
• Le travail d'équipe :
  • Rôle de chaque professionnel
  • Importance des transmissions

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Dans le cadre de formations organisées en intra-entreprise, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Infirmière – Formatrice - Titulaire du DIU "Soins Palliatifs et Accompagnement" et du DU "Psycho-oncologie"

Ou

• Profil équivalent