Régulation des Emotions et Troubles Externalisés du Comportement (TEC) en MECS/CHRS/Milieu Educatif

• Identifier les Troubles Externalisés du Comportement (TEC) et comprendre leurs spécificités.
• Mobiliser les principes de prise en charge des enfants présentant des TEC.
• Stimuler les fonctions exécutives et la régulation émotionnelle par la métacognition.
• Adapter une prise en charge à partir de la présentation de matériel de rééducation.

Jour 1 : 

• Troubles Externalisés du Comportement (TEC)

• • Définition des TEC et de leurs facteurs de risque.
  • Présentation des méthodes d'évaluation de ces troubles.
  • Quelles prises en charge chez le jeune enfant ?

• Définition et développement des Fonctions Exécutives (FE).

• • Lien entre FE et TEC.
  • Stimulation des FE dans le cadre des TEC.
  • Présentation et manipulation de matériel de rééducation.

Jour 2 :

• Cognition Sociale et TEC

• • Définition et développement des compétences socio-émotionnelles (CSE).
  • Lien entre CSE et TEC.
  • Stimulation des CSE dans le cadre des TEC.
  • Présentation de matériel de rééducation.

• Capacités de résolution de problèmes sociaux et TEC .

• • Définition et développement des capacités de résolution de problèmes sociaux.
  • Lien entre capacités de résolution de problèmes sociaux et TEC.
  • Stimulation des capacités de résolution de problèmes sociaux dans le cadre des TEC.
  • Synthèse et échanges sur les pratiques.

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

• Equipement standard pour toute formation

1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité
 

• Equipement spécifique

Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Psychologue
• Neuropsychologue
• Orthophoniste
• Educateur

               OU

• Profil Equivalent