Positionnement et Accompagnement des Equipes en Maternité, Néonatologie et Pédiatrie, lors de signalements de Maltraitance chez l'enfant, Prévention des Maltraitances

• Améliorer le repérage des situations à risque chez l'enfant 
• Identifier les différentes formes de maltraitance 
• Améliorer la prévention des situations de risque ou de danger chez l'enfant 
• Détecter les signes de maltraitance chez l'enfant 
• Déterminer les facteurs de risques 
• Identifier sa responsabilité éthique et juridique 
• Identifier les différents intervenants lors de maltraitance d'enfants 
• Connaitre les mesures et partenaires de la protection de l'enfance 
• Examiner les lois relatives à la protection de l'enfance 
• Gérer la procédure de signalement 
• Améliorer l'accompagnement des familles 

Jour 1

Améliorer le repérage et la prévention des situations à risque ou de danger de l'enfant 

Distinguer les situations de danger et de risque 

• Analyser sa pratique 
• Présentation des données chiffrées sur les violences faites aux enfants 
• Définir l'autorité parentale
• Distinguer les notions de danger et de risque
• Définir la maltraitance, la violence et la négligence 

Repérer les formes de maltraitance de l'enfant 

• La définition de la maltraitance : définition de l'OMS 
• Les conséquences de la maltraitance sur la vie de l'enfant 
• Le repérage et la conduite à tenir (HAS) 
• Les lésions traumatiques et les symptômes témoins 
• La difficulté de la suspicion sans certitude 

Identifier les différentes formes de maltraitances et leurs conséquences, cerner les facteurs de risques 

• Connaitre les différentes formes de mise en danger et leurs conséquences sur l'enfant 
• Appréhender la notion de consentement du mineur et prévention 
• Identifier les mécanismes à l'oeuvre dans les violences, les facteurs de risques et les signaux d'alerte 

Identifier les mécanismes à l'oeuvre dans les violences 

• Identifier les freins et mécanismes de défense à l'oeuvre chez le professionnel face aux situations de mise en danger de la personne vulnérable 
• Recueillir la parole d'un enfant lors d'une consultation

Jour 2

Savoir se positionner 

Savoir adapter les comportements face à une situation de maltraitance

• L'approche psychologique 
• Les parents maltraitants, abuseurs et troubles de la parentalité 
• Les réponses institutionnelles 
• Les relations avec les services extérieurs 

Clarifier les démarches administratives et juridiques à conduire 

• Les droits de l'enfant 
• Les mesures principales et lois relatives à l'accueil, réformant la protection de l'enfance : lois du 5 mars 2007, 14 mars 2016 et 07 février 2022
• Les différents partenaires institutionnels, judiciaires, administratifs et acteurs de la protection de l'enfance : leur rôle 
• L'obligation de signaler
• Le signalement administratif 
• Le signalement judiciaire 
• La rédaction d'information préoccupante 

Connaitre les procédures d'information préoccupante et de signalement 

• Connaitre le cadre légal du secret professionnel et de sa levée dans les situations de danger ou de risque 
• Procéder à une information préoccupante et/ou un signalement 
• Favoriser l'adhésion et la collaboration de la famille aux mesures de protection et les orienter vers les partenaires spécialisés 

Collaborer avec les différents services et partenaires 

• Les relations avec le service des urgences, de radiologie 
• Les relations au sein de la maternité : de la prévention de la maltraitance à la crise 
• Le travail autour des relations précoces dans l'unité mère/enfant 
• Les relations avec la PMI et l'ASE 

Mettre en place une action préventive 

• Les outils et moyens de prévention 
• Adoption d'une attitude aidante face à l'enfant et son entourage 
• Accompagnement de l'enfant et de ses proches dans la durée 

Jour 3

Savoir gérer ses émotions et ses attitudes 

Adapter son attitude 

• Face à la violence des familles en cas d'annonce de maltraitance 
• Lorsque l'enfant est retiré à ses parents 
• En cas d'agressivité lors des admissions 
• A l'accueil ou pendant les temps d'attente 

Gérer ses propres émotions 

• Permettre aux professionnels de prendre du recul
• Gérer les situations violentes et/ou déstabilisantes d'un point de vue émotionnel 
• Exemples 
  • Déni de grossesse 
  • Accouchement dans les toilettes de l'hôpital lors d'une grossesse non acceptée 
  • Etc... 

Cas pratiques 

• Mise en situation 

Pédagogie interactive avec une organisation permettant une alternance entre apports cognitifs, temps de réflexion, d'échanges et temps de mises en situation :

• Temps de formation nécessaire à l'actualisation des connaissances
• Temps de réflexion et d'échanges. Méthode active basée sur la présentation librement consentie des situations vécues avec partage des représentations et réflexion de groupe
• Temps de partage autour de retours d'expériences. Les professionnels sont confrontés à la réalité de leurs pratiques et aux difficultés rencontrées permettant la recherche d'attitude à adopter, de mise en place de savoir-faire et de savoir-être. Analyse de cas pratiques, jeux de rôle, travaux de groupes

Pour le bon déroulement de la formation, l'établissement d'accueil s'engage à mettre à la disposition du formateur et des stagiaires le matériel suivant :

 Equipement standard pour toute formation

• 1 salle de réunion/formation d'une taille adaptée et équipée de tables et de chaises en nombre suffisant
• 1 vidéoprojecteur équipé des câbles permettant la connexion d'un PC
• 1 tableau blanc et/ou paperboard (chargé de papier) + jeu de feutres velleda
• Bouteilles d'eau à disposition en salle ou bien l'un accès à un point d'eau à proximité

Equipement spécifique

• Non concerné

Dossier pédagogique remis à chaque stagiaire pouvant contenir :

• Diaporama
• Documentation complémentaire, articles
• Exercices, études de cas
• Fiches pratiques, de travail et/ou d'évaluation
• Médiagraphie

Dossier susceptible d'être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants

• Evaluation de « satisfaction à chaud » réalisée en fin de formation où les principaux indicateurs seront identifiés à l'aide d'une fiche d'appréciation
• Fiche distribuée et remplie par chaque participant
• Compte-rendu synthétique sera réalisé en fin de programme par le formateur
• Une attestation de formation sera délivrée à chaque participant

• Formatrice consultante spécialisée

OU

• Profil équivalent